（3）指名汇报：只要记住第一个乘法口诀，后面的得数就在前一个得数的基础之上加3就行。例如：三三得九，三四的得数就是在9的基础上加3，也就是12。
（4）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 （4）学生自由记口诀，同桌互相检查。
10.教师：你能利用口诀很快做出这两道题的结果吗？（课件出示例2）
（1）学生独立完成。
（2）指名回答，同时说出口诀：3×6=18 口诀：三六十八 7×3=21 口诀：三七二十一
（3）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 三、巩固新知
1.课件展示课堂活动第1题的第一幅图。 （1）教师：谁说说第一幅图的游戏规则。
（2）指名说。摆一个三角形用三根小棒，摆两个三角形用几根小棒，摆??
（11）教师和一名学生示范。教师摆磁力棒，指名说乘法算式和口诀。
（12）同桌合作，进行游戏。 （13）指名同桌演示游戏。
（14）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
2.课件出示课堂活动第2题。
（1）指名说要求：分别把3乘1，2，3，?，9的积圈起来。 （2）学生独立完成。教师巡视，发现问题，个别指导。 （3）同桌互相订正。
（4）指名回答，集体订正，教师及时鼓励和肯定。 3.课件出示课堂活动第3题的第一幅图。 （1）教师：谁说说这幅图的游戏规则。
（2）指名说。对口令。一学生说口诀的前两个字,另一学生说口诀的后两个字。
（15）教师和一名学生示范：教师说三七，学生说二十一。 （16）同桌合作，游戏进行。 （17）指名同桌演示游戏。
（18）集体订正，教师及时鼓励和肯定。 4、课件出示课堂活动第3题的第二幅图。 （1）教师：谁说说这幅图的游戏规则。
（2）指名说。对口令。一学生说口诀，另一学生说两道乘法算式。
（19）教师和一名学生示范：教师说三五十五，学生说3×5=15 5×3=15。
（20）同桌合作，进行游戏。 （21）指名同桌演示游戏。
（22）集体订正，教师及时鼓励和肯定。
四、达标反馈。
第一题：把下面的加法算式改写成乘法算式。 2+2+2= 3+3+3+3+3+3= 4+4+4= 6+6+6= 第二题：开火车，对口令。
三四（ ） 三六（ ） 二八（ ） （ ）二十七 （ ）十五
第三题：根据口诀写出乘法算式。
三五十五 二七十四 一九得九 三六十八 ---------- ---------- --------- ----------
---------- ---------- --------- ----------
第四题：看图填空。
（1）
乘法算式：-------------或者-------------；口诀：-------------
（2）
乘法算式：-------------或者-------------；口诀：-------------
第五题：填口诀。
5×（ ）=15 口诀是（ ） 2 ×（ ）=12 口诀是（ ） （ ）×4=12 口诀是（ ） （ ）×3=9 口诀是（ ） 五、课堂小结
1.教师：通过这节课的学习，你知道了哪些数学知识？ （1）学生各抒己见。
（2）指名回答：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积??
集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结： 这节课，同学们经历了编3的乘法口诀的过程，知道了3的乘法口诀是怎么来的，你们不但熟记住了3的乘法口诀， 还会用3的乘法口诀口算相应的乘法题，真是了不起！
【设计意图：归纳、整理本节知识，使学生理清已学的知识脉络，提高对口诀的掌握和应用水平】
六、布置作业
第一题：看图列算式，说口诀。
6元 4元
第二题：在〇里填上“>”“<”或“=”。
2×4〇6 5×3〇12 3×9〇30 2×7〇15 8×3〇16 6×2〇3×4
第三题：练习三的1题：填表。 第四题：练习三的2题：把口诀填完整。 第五题：练习三的3题：算一算。 八、板书设计：
3的乘法口诀 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 3×5=15 三五十五 3×6=18 三六十八 3×7＝21 三七二十一 3×8＝24 三八二十四
3×9＝27 三九二十七
八、教学反思
小学数学《课程标准》指出：“数学学习的内容应当是现实的。”“学有用的数学。”联系儿童生活实际学习数学，是实施新课程的突出特点。本节课，在创设情境环节部分，教师注意挖掘学生现实生活中的课程资源-课间活动，自己喜欢什么活动为引入，让学生更贴近生活，引导学生用数学的眼光观察和认识周围的