构思“归纳句”设计第三步：
提问——“入点词语”“结果配合词语”能够整合成一个什么句子？
比如，“入点词语”—— 战胜懒惰 “结果配合词语”—— 进步 回答—— 战胜懒惰，必然进步！
也可以 回答—— 若想进步，你就需要战胜懒惰！ 特别注意事项 1：
使用“选择法”，归纳——句子的核心词语。 比如“被归纳句”是： 我 学习认真。 前提 确认句子类型—— 谁 + 干什么 +什么样 方法 选择法 1 、删除“谁” 2 、删除“干什么” 3 、剩余的——中心词 注： 什么叫做“中心词”
我 学习 特别认真。——中心词是“认真”，不能有“特别”这
类修饰语。
特别注意事项 2：
使用“提炼法”，归纳——句子的核心词语。 比如“被归纳句”是： 老师经常表扬我。 前提 确认句子类型—— 谁 +什么样 方法 提炼法 1 、删除“谁”
2 、对剩余的“词语”进行“抽象”：被表扬 注： 什么叫做“抽象”
抽象——去个性、找共性——放大“涵盖范围”。 特别注意事项 3：
怎样“整合”两个核心词语为一句话？ 比如两个核心词语是“ 认真” “ 被表扬” 方法 1 “ 入点词语 ”在先 1 、 认真 ， 就会得到表扬！
2 、 认真 就能被表扬。 ??
方法 2 “ 入点词语 ”在后
1 、若想得到表扬，做事必须 认真 ！ 2 、被表扬的人，大多都是 认真 的人。 ??
至此，我们完成了构思三句话： 战胜懒惰 我念书战胜懒惰。 我学习成绩突飞猛进。 战胜懒惰，必然进步！
⑶小学记叙文构思教学设计的升级
入门之后，拥有了基础。拥有了基础，还需要升级。
在小学记叙文构思教学设计入门之后，教师还需要进行构思教学设计升级。记叙文构思教学设计的升级，需要大家关注三个重要问题：第一， 明确三类“基础题型”的“入点句”设计方法；第二，学会
设计“变易题型”的“入点句”；第三，了解构思教学设计升级中的事半功倍、以逸待劳。
①明确三类“基础题型”的“入点句”设计方法
在完成小学记叙文构思教学设计入门之后，教师需要进行升级设计。升级设计的第一步，即——教会学生能够针对三种不同样式的“基础题型”设计“入点句”。
小学记叙文的题目，基础题型有三： 基础题型 1 、勇敢 基础题型 2 、上体育课 基础题型 3 、我
怎么才能面对三种基础题型设计“入点句”呢？
第一，面对“基础题型 1”设计“入点句” （这是前面介绍过的方法） ：
比如， 题目是《勇敢》 构思“入点句”设计第一步：
分析题目类型——《 勇敢》一题，属于“谁”、还是“干什么”、还是“什么样”？
回答——《 勇敢》一题，属于“什么样”。 构思“入点句”设计第二步：
提问——谁 +干什么 +可以表现“ 勇敢”呢？ 构思“入点句”设计第三步： 回答——我 +上体育课 + 勇敢。
第二，面对“基础题型 2”设计“入点句”： 比如， 题目是《上体育课》 构思“入点句”设计第一步：
分析题目类型——《 上体育课 》一题，属于“谁”、还是“干什么”、还是“什么样”？
回答——《 上体育课 》一题，属于“干什么”。 构思“入点句”设计第二步： 提问——谁 + 上体育课 +什么样 ？ 构思“入点句”设计第三步： 回答——我 + 上体育课 + 勇敢。 第三，面对“基础题型 3”设计“入点句”：