比如 题目是《我》 构思“入点句”设计第一步：
分析题目类型——《 我 》一题，属于“谁”、还是“干什么”、还是“什么样”？
回答——《 我 》一题，属于“谁”。 构思“入点句”设计第二步： 提问——我 + 干什么 +什么样 ？ 构思“入点句”设计第三步： 回答——我 + 上体育课 + 勇敢。 ②学会设计“变易题型”的“入点句”
教师在构思入门之后进行升级设计，教会学生能够针对三种“基础题型”设计“入点句”之后，还有一个十分重要的任务——教会学生能够针对各类题型设计“入点句”。
什么叫做 “变易题型”呢？
所谓“变易题型”，就是“基础题型”繁衍出来的、并非像基础题型那般规矩的题型。特别需要指出，在实际写作之中，这类题型所占比重很大，务必引起大家高度重视。
那么，“变易题型”到底什么样？可见下图： 记叙文题型示图：
大家看到的这 15个题目，其中前三个属于 “基础题型”，另外的 12个则属于 “变易题型”。问题来了，对于 4—— 15这些题目，到底怎么设计它们的“入点句”呢？
在数学学习之中，我们经常使用已知条件和未知条件这样的说法。已知条件是人家给我们的， 未知条件是需要我们去寻找的。其实，在记叙文学习之中，在完成“变易题型”“入点句”的时候，同样拥有已知条件和未知条件这样的概念。
我们这里要讲的，其实就是分析题目到底属于“ 谁 + 干什么 + 什么样”之中的哪个条件，把它视为 已知条件，之后根据题目所给的 已知条件，再去补足 未知条件！
我们给“变易题型”设计“入点句”的基本对策是：
首先，分析题目属于“入点句——三位一体”中的哪一条件（把
题目视为 已知条件）—— 谁 + 干什么 + 什么样 。
其次，根据题目这个已知条件，去补足“入点句——三位一体”中的未知条件 。
大家可见下面的“入点句”设计操作： 1 、认真
谁 + 干什么 + 什么样√ —— 我 + 参加考试 + 认真 2 、画画
谁 + 干什么√ + 什么样
—— 我 + 画画 + 三天打鱼两天晒网 3 、我
谁√ + 干什么 + 什么样 —— 我 + 扫地 + 任劳任怨 4 、合作
谁 + 干 什么 + 什么样
—— 我和爸爸 + 合作 做饭 + 配合得很不默契
谁 + 干什么 + 什么 样
—— 我和爸爸 + 做饭 + 合作 得很不默契 5 、选择
谁 + 干什么 + 什么 样
—— 我 + 扫地 + 专门 选择 明面儿的地方扫 谁 + 干 什么 + 什么样
—— 我 + 做值日 选择 最累的扫地 + 极为认真 6 、微小
谁 + 干什么 + 什么 样
—— 我 + 考数学 + 丢了一个 小 数点儿 7 、雨中
谁 + 干什么 + 什么样
—— 我 + 冒雨 回家 + 发现了小草的坚韧 8 、礼物
谁 + 干什么 + 什么样
—— 我 + 为同学制作 礼物 + 创意新颖 9 、苦与乐
谁 + 干什么 + 什么样√
—— 我 + 练习 800米跑 + 几次几乎昏迷 —— 我 + 参加 800米跑测试 + 全班排名第一 10 、心灵的距离 谁 + 干什么 + 什么样√
—— 我们 + 准备联欢会 + 什么都瞒不过老师的眼睛，老师什么也瞒不过我们的眼睛
11 、读书真好
谁 + 干什么√ + 什么样√
—— 我 + 读历史书 + 考试时历史书帮了我大忙 12 、失败的泪水 谁 + 干什么 + 什么样√ ——考试成绩大幅度下降 # 原因
—— 我 + 坐在屋里 + 无声的抽泣 * 翻译