现在让我们做个练习来检验一下这三种方法 练习一、 请你来说说下面的补充证明用了什么方法 题目：任劳任怨 我扫地，任劳任怨
我扫地，主动、认真，一点怨言都没有。 我扫地，大家都夸我任劳任怨。
练习二、 请你自己试着用这三种方法之中的一种完成下面的补充证明
题目：胆怯 我参加考试，
总结：通过练习，我们发现 “补充证明”的三种方法中，“移入法”是最简单，最基础的方法。同学们在使用“嵌入法”时大多是用 “总是、一直、始终”等这样的词语与题目相加的方法，这种方法也让我们的“嵌入法”完成起来变得容易了。但是，通过练 习老师也发现同学对“翻译法”掌握不好，没关系，我们来看下面的例题，你会发现“翻译法”也是有小技巧的。
（四）、重点学习“翻译法” 例子： 题目：胆怯
我学游泳，刚呛了一口水 ??
看见别人淹着了 ?? ??
归总：你有什么发现？
其实，我们可以通过用“找台阶”的方法来思考“在我学游泳时，发生什么事我就胆怯了呢？”这样我们会想到很多事情，再把它用一句话写出来，这就用“翻译法”完成了对“入点句”的“补充证明”。我们来做个练习。
（五）、归总“补充证明”的三种方法
练习三、 试试看，下面这道题，你能用“翻译法”完成几组补充证明？ 题目：不认真 我写作业，
过渡： 到此为止，我们就学完了完成一个“入点句”的四步，让我们一起来回忆一下“入点句”的出生全过程。
四、设计 “入点句”的出生全过程 ⑴注意一个题目 ——胆怯 ⑵设计
第一步 ——理解题目：到底是什么意思？ 不勇敢，干什么都害怕！ 第二步 ——落实人物： 谁？
我
第三步 ——落实事件： 谁 + 干什么？ 我一个人在房间睡觉，
第四步 ——补充证明： 谁 + 干什么 + 什么样就算是勇敢？ 注意这时就要找出“补充证明 ”了 ,引导学生找答案，根据答案出示：
我一个人在房间睡觉，听到一点儿声音就吓得哆嗦。
练习三： 请你自己试着完成一个“入点句” 题目：有爱心 入点句：
方法提示：再理解题目的基础上“入点句”可以用 “谁 +干什么 +什么样”的格式来完成！ 五、作业
作业一： 请选择补充证明方法中的两种补完下面题目的两个入点句 题目： 仔细
作业二： 请你试着完成下面题目的“入点句” 题目：马虎
【案例评析】
范华佳 老师的构思设计第四课，是“小学生构思入门系列课程”的第四节课。前面的第一课，老师讲解的内容是“理解题目”；前面的第二课，老师讲解的内容是“寻找人物”；前面的三课，老师讲解的内容是“寻找事件”。老师的构思设计第四课“学会补充证明”是在前面三节课基础之上生成的。
本课教学目标中的第二条明确指出“ 比较‘补充证明’的三种方法用于自己的设计 ”，我以为这是本课“设计”的一个亮点。 设计，就是一个盘算。教师教学设计，实际就是在授课之前精心盘算如何把自己要讲的东西给学生讲清楚、讲明白，让学生真正掌握。 范华佳 老师为完成教会学生掌握构思“入点句”起见，在学生领会“小学生构思入门系列课程”前三节课之后，精心设计“ ‘补充证明’的三种方法 ”，无疑是“精心盘算如何把自己要讲的东西给学生讲清楚、讲明白”的一个具体落实。
“ ‘补充证明’的三种方法 ”到底什么样？移入题目为一，嵌入题目为二，翻译题目为三。
值得一提， 范华佳老师特意把“翻译题目”设计为本课的教学难点，对于小学生而言十分准确。毫无疑问，无论移入、抑或嵌入，都要远远比翻译繁复许多。那么，老师精心设计翻译法在学生课堂之上的落实，肯定就成了本课设计之中的重中之重！
案例评析2 【案例信息】
案例名称： 《构思设计第九课 学会设计归纳句》 讲课教师： 王银玲（北京市怀柔区第三小学，教师） 评析教师： 袁志勇（北京教育学院宣武分院，特级教师） 【教案】
课题： 构思设计第九课 学会设计归纳句 设计： 北京市怀柔区第三小学 王银玲 教学目标：
1 、使学生掌握“构思设计”之中“设计归纳句”的方法 2 、让学生学会在两个单句归纳的基础上进行整合 3 、让学生体会概括与分解的辨证关系 课型： 作文综合课
教学重点： “设计归纳句”的三步方法 教学难点： 学生 整合归纳结果 教学方法： 讲解、练习法 教具： 计算机多媒体 课时计划： 一课时
教学过程： 一、复习导入 1 、复习构思前三句
过渡：同学们都知道，要想学好作文就要先学构思，也就是平时我们说的提纲。 “ 设计提纲 ” 要做五句，我们已经学习了制作提纲的