七、通过学习，你认为计算机解决问题的一般步骤和人相比有什么异同？
《信息技术基础》教案（十） 教学主题 教 材 分 析 文字处理（机器人板报设计） 概述：通过设计主题板报，熟练掌握文字处理技术。 重点：熟练使用文字处理工具软件加工信息、表达意图。 难点：如何分工协作，培养团队精神。 学 1．熟练掌握常用的文字处理软件使用。 习 2．掌握主题板报设计方法。 目 3．掌握“批注”和“修订”功能的使用。 标 所需资源和环境 数字化资源 常规资源 搜索引擎网站 1． 教材《信息技术基础》第三章3.2.1节；配套光盘 2． 教材配套教师用书； 3． “文字处理”学习任务单 计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪） 问题 没有机器人板报素材怎么办？ 如何表达这些资料？ 如何合并同学之间资料？ 目的 了解资料搜集方法 了解板报设计方法 重点/难点/关键点 如何快速搜集资料 板报版面设计 教学支撑环境 教学设计 教学 引导 问题 设计 掌握“批注”和“修订”如何合理均匀分工 功能 教学过程设计 新课引入 教学内容 通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学（注意：教师事先可将学习任务单拷贝到几张软盘中，以防某些机器网络故障） 1． 设问：没有机器人板报素材怎么办？ 活动：通过因特网搜集有关机器人资料，完成学习任务单的有关内容。 交流：机器人资料的分类和保存。 2． 设问：如何表达这些资料？ 活动：分小组讨论，确定板报主题和内容分工，设计板报版面布局。 3． 设问：如何使板报图文并茂？ 活动：每人根据分工，使用文本框和图片框处理有关文字和图片。 4． 设问：如何合并同学之间资料？ 活动：由小组内起草人利用“批注”和“修订”功能，完成板报定稿。 交流：小组每位同学对定稿后的板报提出修改，并完成修改。 交流评价：通过网络由小组代表展示各自的板报，全班同学共同讨论评价。 课后反思 展示图文并茂的板报，引入如何表达、加工信息 “文字处理”学习任务单
一、没有机器人板报素材怎么办？
1． 你如何搜集机器人素材？_____________________________________________ 2． 使用的搜索引擎是_____________________使用的关键字是___________________ 3． 你所搜集到的素材 素材名（包括文字和图片） 来源 作者 二、如何表达这些资料？ 1． 板报主题____________________________ 2． 设计思想：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3． 小组内你承担的内容：
______________________________________________________________________________________________________________ 三、如何使板报图文并茂？
1． 版面设计的构思和特点_________________________________ 2． 板报中使用的图片（包括艺术字）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3． 你如何处理有关文字和图片？
______________________________________________________________________________________________________________________________ 四、如何合并同学之间资料？
1．小组板报中所插入的“批注”和“修订”内容：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．你对板报初稿有哪些修改意见：
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、通过上述设计，你在熟练使用字处理方面还有哪些疑惑？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、通过学习，你对文字处理方面还有哪些新的想法？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
《信息技术基础》教案（十一） 教学主题 图表处理 在文字处理和图表处理部分，教材介绍了流行的字处理和表处理软件有哪些，以及字处理软件、表处理软件分别具有怎样的功能。教师在讲解这些内容时，结合学生教对字处理、表处理软件的掌握情况，安排学生动手实验，使学生掌握这些功能。 材 由于表处理的基础知识在初中阶段属于选修部分，会导致学生初始知识和技能的分析 不一致。在本学期，专门用于学习图表处理的课时不多，可能的话，需要在《信息技术基础》的其他课中，加强图表处理的实践，以达到课程标准所要求的“熟练使用”的要求。 学习 熟练使用图表处理等工具软件加工信息、表达意图。 目的 所需资源和环境 数字化资源 常规资源 http://office.microsoft.com/home/default.aspx http://j-walk.com/ss/ 1.教材《信息技术基础》第三章3.2.2节；配套光盘 2.教材配套的教师用书 3.《图表处理》学习任务单 教学支计算机网络教室/实物投影/液晶投影仪 撑环境 教学设计 问题 使用电子表格软件加工哪些信息，会使我们工作便捷？ 常见的电子表格软件有哪些？ 教学引导单元格中支持的数据类问题型有哪些？ 设计 较常用的图表类型有哪些？ 打印出来的电子表格和我们在屏幕上看到的有哪些主要不同？ 使用表处理软件记录本学期班会费收支情况，如何设计制作这张表？ 教学[说明]。 电子表格的结构是怎样的？ 目的 了解表处理软件的作用 了解大多数办公软件包中，都含有表处理软件 加深对表处理软件的了解 加深对表处理软件的了解 加深对表处理软件的了解 加深对表处理软件的了解 在实践中进一步熟练使用表处理软件 重点、难点、关键点 要求学生“非零起点” 利用搜索引擎如何查找，即如何选择关键字 单元格的编号方法 不同类型的数据，各自能进行哪些处理 选错图表类型，会导致数据表达含义模糊 加强对简洁、美观输出的重视，即电子表格也需要经过“排版”再输出 “公式”或“函数”的使用 过程 一、引入新课 设计 设问、引入：使用电子表格软件加工哪些信息，会使我们工作便捷？常见的电子表格软件有哪些？ 讨论、交流和总结。 二、教学内容 1. 电子表格的结构 通过讨论交流，填写学习任务单中相应的部分。 2. 进一步了解表处理软件 学生通过使用表处理软件，针对以下问题，填写学习任务单。 （1）单元格中支持的数据类型有哪些？ （2）较常用的图表类型有哪些？ （3）打印出来的电子表格和我们在屏幕上看到的有哪些主要不同？ 讨论、交流、总结。 3. 使用表处理软件处理数据 使用表处理软件，记录本学期班会费收支情况，并要求打印输出。数据可以是真实的，也可以是假设的，数据以数十项为宜。 首先需要安排讨论，本电子表格应该包含哪些“列”。 由于需要打印输出，需要对表格的格式进行设置，获取简洁、美观的效果。由于本实验中有收支相关的数据，可以使用“公式”或“函数”来自动计算账目余额。打印输出时，也可以按日期、金额、或收支进行排序。 最后安排交流总结活动。 三、本课小结 四、作业 课后随笔