《高中生物分层教学实践探究》课题研究方案
镇安县第二中学 柴承淑
一、 课题研究的背景
由于新课程要求教师：要关注每一位学生的发展，特别是边缘人。边缘人是教学中被排斥或被忽略的人，这种人在教学中或被排斥或被遗忘。教师要同情并更好地理解边缘人，要“消解优生中心”，关注全体。如果说关注“优等生”是锦上添花，那么关注“边缘人”则是雪中送炭。如何关注学生，才能促使学生发展？从课程意识来看，围绕学生的发展。那么分层教学必然会成为一个主要的教学方式。因为分层教学主张“给学生足够的学习时间，同时使他们获得科学的学习方法，通过他们自己的刻苦努力，应该都可以掌握学习内容”。不同的学生需要用不同的方法去教，不同的学生对不同的教学内容能保持不同的注意力，为了实现这个目标，就应该采取分层教学的方法。
二、课题研究目标
高中生物分层教学实践探究意义很大，因此，在学校教研室的大力支持下，生物教研组成员积极参与，力争在高生物分层教学实践探究有所突破，也力争在本校有一定的推广意义。
三、课题研究方法
1、观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。 2、调查法：包括问卷调查、访问调查等,了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。
3、行动研究法： 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索
性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。。
4、经验总结法：这是教师可以常用的方法。
5、文献法:分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。
6、实验法 四、课题研究过程
第一阶段（2014年3月16日——2014年5月26日）： 1、 课题论证,撰写实验方案,开题,培训教师;
2、 探索\分层教学\的教学评价目标、内容、评价量表。 第二阶段：实施计划、专题研究，随时记录反思并调整方案： 1、教材知识分层设计：将一个学期的教学内容按照教学目标以及教学难度进行分类，划分成不同的层次，使每一个知识点都有明确的授课地位。做到有重点有难点地进行讲解。
2、学习小组分层组织：将学生按照不同的学习成绩或者学习能力进行分类，将学习能力相对比较一致的划分到一个组内，使学生之间不会产生较大的能力差距和心理压力。这样的分组有利于小组内更好的掌握相应知识，利于成员间的相互鼓励，从心理上激发更多的求知欲望。
具体操作：将每班分为六组，设置不同层次。在教学中，选取以下几个实施阶段：首先，课后要求学生自己准备课本上需要拓展的知识；
然后，课堂开展时给同学5--10分钟的预习时间，再将自己准备的内容与课本内容进一步融合起来，由两组后进生在讲台上进行课本内容展现，这就需要除了小组内的合作交流外，小组之间也要进行协作的一些准备；再由由两组中等生在之前的基础上对课本上的知识进行相应的补充，重点部分需要作详细讲解；最后，这是两组优等生的展示平台，由他们对课本上的知识进行全方位的挖掘，要对难点进行深入浅出的解读，使全班同学对本部分知识有更深层次的理解，可以更牢固的掌握。
3、课后辅导分层讲解：根据每一个层次学生的实际知识掌握程度以及所要达到的学习目标，对不同层次的学生进行有针对性地课后辅导讲解，使学生能够完成学习内容。在练习册的讲解过程中，需要教师提前了解每一题的难度把握，在提问时，根据不同层次学生的掌握情况及不同题目的难度，选择相应层次学生回答对应难度问题，这样既可以提高后进生的学习积极性，同样也可以督促中等生的学习紧迫感，还可以满足优等生的学习成就感。这样针对性的辅导之后可以真正做到各层学生都能得到能力的发挥，实现优等生“挖得深”，中等生“挖的广”，边缘生“挖得着”。
第三阶段：检测实验效果：
1、 总结经验,撰写实验研究报告：对实验的资料进行整理、归类、分析，总结研究效果，撰写工作报告和研究报告
2、 收集论文,请专家评审,结题：收集、整理选编课题组研究的优秀教案、论文及典型课件；为结题做好一切准备工作，申请结题。
5、结题（2014年7月）
五、课题研究人员及课题管理 姓名 年龄 专业职称 研究专长 学历 学科 分工 组织、管理、协调课题研究、总体规划、研究汇总。 柴 承 淑 教学理论与实践 课题研究、教学实践、调本科 生物 研物理学习适应性存在问题、研究对应教学模式、收集资料、总结方法经验 调查高一学生分层教学实践探究问题、分析调查结果、张 尧 教学理论与实践 总结调查报告。 本科 生物 课题研究、研究应对教学模式、教学实践、收集资料、总结方法经验。 课题研究、研究应对教学教学理论与实践 模式、教学实践、收集资料、本科 生总结方法经验。 物 收集学生感想，分析教学干预后适应性问题的改善情况 28 中二 24 中二 王 玮 31 中二 六、开展课题研究预期成果 （一）阶段成果 时间 研究阶段 前期准备阶段： 2013年9月—2014年2月 成立合作组，做好人员分工。拟定研究题目，设计方案，做好研究前的准备工作，撰写开题报告。 全面收集各类相关材料。 调研物理学习适应性问题，完善方案。 中期课题研究实施阶段： 2014年3月—2014年5月 实施课题研究，制定阶段目标，有计划有步骤时候死。实施过程中注重课题研究的动态管理，在保持研究方案不变的前提下，及时修正部分研究方略，同时定期交流，初步形成研究结论 后期总结阶段： 2014年6月 教学实践探究成果、干预教学。 结题报告，课题工作汇总和整理结题材料，撰写结题报告。 （二）最终成果
总结 《高生物分层教学实践探究》论文集、教后反思集、学生感想集、课题研究小结等 调查报告、课题研究小结、教学设计、教学反思等 阶段成果