Ａ．由肌肉细胞构成 Ｂ．由神经细胞构成 Ｃ．由运动细胞构成 Ｄ．由肌肉构成
7．一块肱三头肌附着在骨头上的结构是（）Ａ．肌腱 Ｂ．肌腹Ｃ．神经Ｄ．血管 8．蚂蜂遭受到袭击时，蜂群共同向侵犯者发起攻击，从个体和群体的角度来看，其行为应属于（ ）Ａ．攻击行为和社会行为 Ｂ．防御行为和社会行为 Ｃ．取食行为和社会行为 Ｄ．学习行为
9．属于学习行为的是（ ）Ａ．亲鸟育雏 Ｂ．母兽哺乳 Ｃ．蜘蛛结网 Ｄ．动物表演
10．动物先天性行为的控制因素是（ ）Ａ．环境因素 Ｂ．后天“学习”所得 Ｃ．遗传物质 Ｄ．亲代训练 １1．动物行为最复杂的动物是（ ）
Ａ．单细胞动物 Ｂ．腔肠动物 Ｃ．鸟类 Ｄ．哺乳类 １2．关于动物的行为叙述中，哪一项是正确的（ ）
Ａ．所有动物的行为都是无意识行为。Ｂ．学习行为是意识行为，先天性行为是无意识的。Ｃ．同人类有亲缘关系的黑猩猩的行为中，有的是意识行为。 Ｄ．低等的动物没有学习行为，只有先天性行为。
13．除哪项外，下列实例都是防治害虫的好例子？（ ） Ａ．利用保幼激素使牛粪中的蛆不发生变态，不能成长为蝇。
Ｂ．利用人工合成的保幼激素，使家蚕延长幼体时期，从而多吐蚕丝。 Ｃ．利用人工合成的性外激素，吸引螟虫来交尾，从而集中消灭。
Ｄ．利用害虫的趋光性，经辐射处理有害雄虫，使其精子被杀死，从而使其断子绝孙。
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１4．哪一项不是动物间的“语言”（ ）Ａ．狗的“尿” Ｂ．羊身上的气味
Ｃ．夏天狗吐出舌子 Ｄ．青蛙的叫声
１5．除哪项外，其余都是社会行为（ ）Ａ．母鸡带小鸡觅食 Ｂ．狒狒群体生活 Ｃ．蜜蜂群体生活 Ｄ．蚂蚁群体生活
第二节 先天性行为和学习行为
总第13课时
教学目标
知识与技能
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 过程与方法：
运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。 情感态度与价值观：
参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。 参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。 重点和难点
重点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。 难点：探究材料的准备。 课前准备
教师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。
学生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。 教学设计 学习内容 区分动物的先天性行为和学习行为。 判断并说出资料1---5中是动物的哪一类行为？ 学生活动 小组观察讨论。 直接观察教材的资料。 教师活动 引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。 知道动物的先天性行为的形成小组代表阅读相关资料。 是由其体内的遗传物质所决定阅读教材资料。 的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。能说出资料1、3的行为不是学来的。 组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。 第 22 页 共 52 页 知道动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，动物的适应能力就越强。 观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。 提示对资料2、4、5的对比观察。 在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。 知道动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。 讨论“资料分析”中讨论题4，提示对题4的讨论，在讨论中作能说出人类或自身学习的意义。 为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。 根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。 阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。 认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。 提示阅读。在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。 巡视，并旁听学生的讨论。参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。 尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
教后反思：
议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。 《先天性行为和学习行为》同步练习
总第14课时
1、 下列属于动物行为的是（ ）
A、家兔的心脏不停地跳动 B、蝗虫用气管呼吸 C、狗的唾液腺分泌唾液 D、蝉的鸣叫
2、一只正在孵蛋的母鸡，如将其孵的鸡蛋拿掉，换上鸭蛋，它照样孵蛋，这种行为是（ ） A、先天性行为 B、后天性行为 C、学习行为 D、节律行为 3、下列属于学习行为的是（ ）
A、护士给婴儿打针时，婴儿会哭 B、蜘蛛会结网捕虫
C、黄鼬遇敌害释放臭气 D、幼小的黑猩猩用沾水的树枝钓洞中的白蚁吃
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4、下列关于动物行为的叙述中，错误的一项是（ ） A、动物的行为是生来就有的
B、动的行为对动物个体的生存和种族的延续都有重要的作用 C、动物的行为同生活环境有密切关系 D、猴骑车是动物的学习行为
5、下列现象不属于先天性行为的是（ ）
A、小猪允奶 B、蜜蜂采蜜 C、蜘蛛结网 D、猴子钓鱼 6、动物的先天性行为所具备的特点是（ ） A、动物生来就具有的 B、不是动物生来就具有的行为 C、由身体里遗传物质所控制的行为
D、动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为
7、生活经验和学习对动物的后天性行为的形成起着决定性作用。动物建立后天性行为的主要 方式是（ ） A、非条件反射 B、条件反射 C、反射 D、本能 8、脊椎动物的学习行为比无脊椎动物更高等，这有利于（ ） A、逃避敌害 B、寻找配偶 C、获得食物 D、适应复杂生活环境 9、母狼的幼仔丢失后会将人的婴孩哺育成狼孩，这个事实说明（ ） A、母狼试图使婴孩成为自己的孩子 B、母狼对人的报复行为 C、母狼有较强的哺育能力D、母狼有哺育幼体的本能
10、宋代词人辛弃疾在一首词中写道“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，夏季青蛙高声鸣叫的行为是（ ）
A、贮食行为 B、繁殖行为 C、攻击行为 D、防御行为
11、刚孵出的的小蝴蝶，立即就能腾空飞翔，这是 行为，而刚生下的小猫不会捕鼠，必须经老猫的
训练后才会，则小猫捕鼠的行为是 行为。
12、一般来说，动物越高等，形态结构越 ，学习行为也越 ，而且学习行为在动的全部行为活
动中所占比 ，对动物的生存就越 。 第二节
1—5 DADAD 6—10 ABDCB 11、先天性 学习
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12、复杂 复杂 越大 有利
第三节 社会行为 总第15课时
教学目标
知识与技能：
描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法：
运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
情感态度与价值观：
认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。 重点和难点
重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。 难点：1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。 课前准备
教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。
2、设计并制作课件。 3、录像片段（动物世界）。
4、为学生的探究提供参考情境。
5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。
学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。
3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。
课时分配 两课时
五、 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 播放录像，创设问题情境，启发学生思维。 指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。 群体生活的动物有一系列的社会行为。 群体生活的动物（狮子、斑马、观察图片，说出图中哪些动物是大象、狒狒等）具有社会行为 群体生活的。 第 25 页 共 52 页