部门简讯
优化服务支撑，聚焦课堂应用
——信息技术推广部召开本学期
信息化专项工作会议
南汇并入浦东，如何融合教育信息化工作，实现平稳推进？3月3日下午在建平西校大唐校区召开的“2010学年度第二学期浦东教育信息化专项工作会议”给出了融合中应用推进的系列举措。出席会议的领导有：浦东教育发展研究院周襄文副院长，信息技术推广部谢忠新主任、李炳安副主任。参加会议包括浦东新区南北片各校信息化分管领导，各署信息员，以及教发院信息技术推广部的相关人员。
会议由谢忠新主任主持，谢主任围绕“优化服务支撑，聚焦课堂应用”的主题，从学校教育信息化应用推进，浦东教育门户网站建设与维护，教育专网的运维与学校网络的技术支持，各类重大教育活动的视频拍摄与制作四个方面对上学期教育信息化工作进行了总结，并说明了本学期的五项工作要点。李炳安副主任也对今后的一些重点工作进行了补充。
会上，浦东教育发展研究院周襄文副院长为2010年度浦东新区教育信息化竞赛获奖单位及个人颁奖，并对今后信息化工作提出了四点要求：环境建设要建出水平，学校管理要管出规范，信息推广要推出动力，教学应用要用出特色。
最后，华东师范大学现代教育技术研究所，思维导图快学技术专家组的刘濯源教授
作了题为“思维导图”的学术报告。刘教授从赢在记忆，赢在思维，赢在心态三个新颖角度阐述了能够显著提高教学效率，促进左右脑思维全面发展的思维导图给学科教学带来的变革性作用，使与会者受益匪浅。
本次会议是南北融合后的第一次全区性教育信息化专项工作会议，必将对浦东教育信息化的应用工作起到积极的促进作用。（浦东教育发展研究院信息技术推广部 李艳）
浦东新区第二轮“以招收农民工同住子女为主的民办小学教师培训”进展
顺利
2010年下半年起，浦东新区第二轮“以招收农民工同住子女为主的民办小学教师培训”顺利开展，近500名学员来自23所浦东新区农民工子女小学，分别在教发院浦三路院区和惠南镇院区接受系统培训。其中40课时的通识培训按市项目的统一要求进行，分为五大模块；32课时的学科培训由项目组参照新农村学校教师专业发展项目的经验自行开发，分语数英三个学科分别进行；除了集中的课程培训外，项目组还聘请了40多名新区骨干教师、学科带头人担任带教导师，深入学员所在学校、课堂，指导学员撰写教案、实施课堂教学，截止2011年4月底，共为农民工子女学校教师开放公开课48节、微型讲座20多种，深受学校和学员欢迎。
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部门简讯
举办了两期志愿培训、服务活动，著名财经节目主持人袁岳老师亲自主持专题“头脑风暴”活动；南京东诺科技有限公司也慷慨解囊，资助项目组成功举办“日有所诵”农民工子女学校阅读种子教师专题培训，小学名师薛瑞萍老师义务为125名语文教师开设讲座，5位优秀学员受邀参加在南京举办的第七届中国儿童阅读论坛。（浦东教育发展研究院教师专业培训部 王丽琴 ）
与其他区县相比，浦东新区还有一个特色培训项目——教育技术培训。项目组引入政府补贴培训模式，与明想培训公司精诚合作，借用周边公办学校的机房，为两轮学员实施了集中上机培训，并组织他们参加劳动部门举行的认证考试。2011年4月底，第一轮近200名学员喜获教育技术证书，第二轮近300名学员也已经完成集中上机培训，即将在5月底参加认证考试。为了帮助41所农民工子女学校教师更好地享受浦东教师研修资源，项目组在教发院有关部门协助下，为每所农民工子女学校开通了培训账户，并开设教育技术提高班，对这些学校的教育技术骨干进行浦东教育研修资源、计算机单机安全维护、PPT技巧、EXCEL技能等内容的培训，有力推动了这些学校的信息化进程。
2011年3月，本项目被正式列入“2011年市政府要完成的与人民生活密切相关的实事”，得到市项目组的专项经费支持。日前，浦东新区也将本项目申报成为“2011年浦东新区实事项目”，有望获得更大力度的关注。不仅政府对这个项目重视有加，社会的爱心人士也纷纷把视线投向这个人群：通用电气上海研发中心从2010年暑期起，就持续关注农民工子女学校英语教师培训，
外来务工人员随迁子女义务教育质量
调研工作推进
为全面推进农民工子女教育，提升教育质量，促进教育公平，2011年3月，新区教育局委托浦东教育发展研究院开展外来务工人员随迁子女义务教育质量调研工作。教发院组成由促进部、培训部和信息技术部相关教师参与的教育质量调研课题组。促进部李彦荣主任组织课题组成员对调查问卷进行了多次研讨。其中，4月2日就调研问卷框架进行了研讨；4月12日 进行了问卷设计指标的研讨；4月18 日对问卷的问题枝干进行了研磨，5月7日与部分农民工子女学校教师座谈。目前基本完成问卷初稿制定，课题组计划于5月启动正式调研活动。（浦东教育发展研究院教育发展促进部 沈岚霞）
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区域性特殊教育现代化的模式研究和实践探索
【作者】朱建华（徐汇区教育局副局
长），邱轶（徐汇区教师进修学院教研支部书记、特殊教育教研员、信息科技教研员）
方式体现出来，被看作教育体系的内涵特征；法制化和支持性特征需要通过教育体系的外部来实现，被看作教育体系的外部特征。由此阐释了学前特殊教育改革领域中的融合教育之走学模式、随班就读家庭干预指导模式、医教结合模式、专项康复模式；义务教育阶段特殊教育改革领域中的随班就读教育教学模式、送教上门；以及职业与成人特殊教育改革中的“阳光之家”等，构建在特殊教育政策法规的保障下、在各种人力、物力、制度资源的支持下为各年龄段、各种障碍类型和程度的特殊人群提供适合其需要的，为其发展提供最大可能的教育系统。
【内容简介】
《区域性特殊教育现代化的模式研究和实践探索》是徐汇区推进区域性现代化特殊教育新体系建设的改革研究成果。
研究指出，基于教育现代化形势和区域特殊教育发展的内部需求，区域特殊教育的现代化势在必行。特殊教育现代化特征在实际教育体系中具体体现为六个方面：全纳性、终身性、优补性、适应性、法制化和支持性。全纳性、终身性通过教育对象的种类和年龄表现出来，被看作教育体系的形式特征；优补性和适应性通过教育目标、内容、
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