这是很多学生都会出现这样的情况。比如说我们的画图不规范，比如说列表这些都可以看出，对于这种作业，他的态度可能应该说是不太认真的，可以这么说。
另外，我们看一些习惯。
这样的作业，不不该省略的，该省略的全省略了。我在想是不是老师讲的时候，为了节约时间可能出现这种情况。但是，学生可能就照搬了，就用点点点，就代替了。我想这样子对学生的影响可能是不太好的。另外，像这样的作业，
我们先看题目，为什么说平行四边形和梯形都是平行图形？本来课本上应该都是平面图形，就抄成了平行图形。如果我们把这个当做一个笔误的话。那么再看下面他的解答。下面，这两个解答都是写到是平行图形，而且这个形，你看那个字也写错了。而且，这两个解答都是图形。那我们设想，他对平面图形这个概念的理解是什么？可想而知了。而且，这个作图几何当中，刚才也强调了，用好图。用好图我想首先是不是要清楚的、规范的要认识清楚这个图，要画出图来，才能帮助你思考。那么，我想这样的图形我觉得是应该要提醒学生的，作为老师是这样的。
另外，就是这个作业，看起来很公整，做得很好。但是，我去了解了那个任教的老师，老师说这个作业就是抄的，这是老师说的，。为什么呢？老师是有根据的。我又问了他为什么？你做这样的判断。第一个从课堂上，平常的交流，考试，从这几个过程当中，可以认定这个作业是抄的。这个是一种现象，这种现象在一些基础薄弱校来说不占少数，还很多的。
那么，这个作业，我就是想说明，我们老师们要写到，提醒学生一定要改正错误。但是，这两个字也就是老师写的这两个字，学生没有任何的后续的一些跟上的一些行为。
那么，这个作业你看老师也提醒了学生，要注意图，写了一个图。意思就是你要画图。那么我们看看这个作业，没有一张图。而且，到目前为止，还没有添上图。那么，这个作业是老师看作业的一种方式。但是，这种方式可不可取？它的利与弊，我们希望老师们做一个探讨。
这是我们老师在看作业的时候，顺手就把正确的答案给学生写在作业本上了。这个利与弊我想是值得商榷的。从我个人的角度来看的话，特别是对于基础薄弱校的学生来说不太好。为什么呢？你写了，他连抄都不抄了，也就让它过去了。我们从这个行为可以看出来，前面的解答过程当中没有任何修改，还是就老师写的这个正确答案。
那么，这个作业就是他在做的时候，可能不会留下来了。那么，后来的学生做了填补，给添上去了，做了修改。那么，这个作业在改错的时候，有些学生只是把老师的答案抄上去，而这个答案的抄，我们可以看出这是错误的。可能老师写的没有这样写，他为了省事，就把接着前面去写了。所以，说明我们的学生对改错的方法，重要性的理解，这些可能还欠缺，有待于我们老师给他做一种指导。
那么，这个作业呢，就是学生改正了错误，就是把错了的再重新做了一遍，这是改错的一种方式。那么，另外一种就是老师要求学生建立错题本，那么，错题本上要做一些什么事呢？
我们可以从这份作业上看出，第一个老师要求，要学出错因，比如说这个学生就写了，复习的时候做了一道类似的题，结果想都没多想，就照着那道题的方式给写出来了，造成了错误，题变了。那么，第二个就是要改正错误。就是把这个正确的答案给呈递出来。那么，我觉得更可取的一点是什么？他还要求了学生做后面一个。要提供一个类似习题的一个练习，就是要提供一个类似的题，曾经见过的一个类似的题。