（A）德国的民族心理学 （B）法国的群众心理学 （C）英国的本能心理学 （D）奥地利的精神分析学 219、社会心理学领域使用实证研究方法的两位先驱是（AD）。 （A）特里普利特 （B）墨菲 （C）奥尔波特 （D）莫德
220、第二次世界大战后，社会心理学迅速发展，表现出一些新的特征，它们包括（ABC）。 （A）研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面 （B）开展了应用社会心理学的研究
（C）理论向多元化发展，提出很多新的“小理论”来解释与预测行为 （D）从注意经验描述到注意假设检验
221、社会心理学研究应遵循的主要原则有（ABC）。 （A）价值中立原则 （B）系统性原则 （C）伦理原则 （D）重复原则
222、社会心理学研究中，研究者应遵循的主要伦理守则有（ABCD）。 （A）在制定研究计划时，研究者应评估其道德可接受性 （B）在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施
（C）对被试着提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同意 （D）不得和被试者建立研究工作以外的其他关系 223、关于观察法，下列说法中正确的是（ABC）。
（A）自然观察的主要目的是描述行为，提供“类别”及“数量”的信息 （B）参与观察时，由于身临其境，观察者可能获得较多的“内部”信息
（C）采用参与观察法时，应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响 （D）观察者在参与观察时，一般不需要隐瞒自己的身份 224、心惊社分析学派的代表人物包括（ABD）。 （A）霍妮 （B）弗洛姆 （C）荣格 （D）艾里克森
225、属于精神分析论的概念包括（ABC）。
（A）升本能与死本能 （B）本我、自我与超我
（C）潜意识、前意识与意识 （D）联想、强化与模仿 226、在态度测量领域有重要贡献的心理学家包括（AC）。 （A）瑟斯顿 （B）谢里夫 （C）李科特 （D）奥尔波特 227、问卷法的主要特点包括（BC）。 （A）成本低 （B）标准化程度高
（C）收效快 （D）可以直接收集数据 228、问卷的构成成分包括（ABCD）。 （A）指导语 （B）问题及其备选答案 （C）人口学记录 （D）结束语 229、档案法的优点是（ACD）。
（A）对研究对象的心理干扰小 （B）有统计资料可查
（C）适用于跨文化的比较研究 （D）适用于时间跨度较长的趋势研究 230、社会心理学理论的价值体现在（AC）。
（A）提高人认识自身的能力 （B）提高人的智力 （C）提高人的生活质量 （D）满足研究者的兴趣
231、在社会学习论看来，学习的机制主要有（ABD）。 （A）联想 （B）强化 （C）暗示 （D）模仿
232、霍曼斯（1961）社会交换论的基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上，这些命题包括（ABCD）。
（A）成功命题 （B）剥夺——满足命题 （C）价值命题 （D）侵犯——赞同命题 233、符号互动论的代表人物包括（AB）。 （A）詹姆士 （B）米德 （C）华生 （D）凯利
234、弗洛伊德认为，人格结构包括（ACD）。 （A）本我 （B）镜我 （C）自我 （D）超我
235、关于社会化，下列说法中正确的包括（ABCD）。 （A）社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程 （B）社会化涉及社会和个体两个方面 （C）社会化伴随人的一生
（D）成人期的社会化是继续社会化 236、社会化涉及两个方面，即（AC）。
（A）社会对个体进行教化的过程 （B）早期社会化过程 （C）再社会化过程 （D）个体适应社会的过程 237、社会化的基本条件包括（AB）。
（A）人类有较长的生活依附期 （B）人类的遗传素质提供了社会化的可能性 （C）人们能理解社会规范 （D）人们能理解自己的社会角色 238、社会化的载体包括（ABCD）。 （A）学校 （B）参照群体
（C）家庭 （D）大众传播媒体 239、道德社会化包括（ABCD）。 （A）道德观念 （B）道德情感 （C）道德行为 （D）道德判断 240、教师的角色属于（ABC）。 （A）成就角色 （B）规定性角色 （C）表现型角色 （D）不自觉角色
241、按角色获得的方式，可将角色分为（AD）。 （A）先赋角色 （B）功利角色 （C）自觉角色 （D）成就角色
242、角色扮演过程包括（ACD）等阶段。 （A）角色期待 （B）角色冲突 （C）角色领悟 （D）角色实践
243、关于自我，下列说法中正确的包括（ABC）。
（A）自我是心理学的古老课题 （B）又称自我意识或自我概念
（C）是个体对自己存在状态的认知 （D）是个体对其社会角色进行自我评价的结果 244、自我的结构包括（ABCD）。 （A）物质自我 （B）心理自我
（C）社会自我 （D）理想自我 245、自我概念的功能主要包括（ABC）。
（A）保持个体内在的一致性 （B）解释经验 （C）决定期待 （D）控制社会化进程
246、关于身份，下列说法中正确的包括（ABCD）。
（A）身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同 （B）身份是由角色构成的
（C）社会地位所决定的身份是地位身份，是相对稳定的，是身份的主体 （D）处境地位所决定的身份是处境身份，是易变的 247、关于自尊，下列说法中正确的包括（ABC）。 （A）自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果 （B）自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的总和 （C）自尊需要 的满足会导致自信
（D）自尊就是我们日常生活中所说的“自尊心” 248、自尊需要包括（AB）。
（A）对成就、优势与自信等的欲望 （B）对名誉、地位支配、赞赏的欲望 （C）对奢侈生活的渴望 （D）对美满家庭的渴望
249、詹姆士的经典公式：自尊=成功/抱负，意思是说，自尊取决于（CD）。 （A）自信 （B）成功的社会价值
（C）成功 （D）获得成功对个体的意义 250、影响自尊的因素，包括（ABCD）。
（A）家庭中的亲子关系 （B）行为表现的反馈
（C）选择参与和扬长避短 （D）理性的进行社会比较 251、社会知觉包括个体对（BCD）的知觉。 （A）环境 （B）自己 （C）群体 （D）他人 252、社会知觉包括（ABC）。 （A）行为原因 （B）人际知觉 （C）自我知觉 （D）环境知觉
253、影响社会知觉的主观因素包括认知者的（ABCD）。 （A）情绪 （B）兴趣 （C）动机 （D）经验
254、社会知觉时，图式对新觉察到的信息起（BD）作用。 （A）选择 （B）引导 （C）组合 （D）解释 255、图式的作用包括（ABC）。
（A）影响个体对他人的知觉和自我知觉 （B）影响对注意对象的选择 （C）影像记忆 （D）影响能力
256、信息顺序影响印象形成现象包括（BC）。 （A）刻板印象 （B）首因效应 （C）近因效应 （D）光环效应
257、一般来说，近因效应容易出现在（AC）的人之间。 （A）熟悉 （B）不熟悉 （C）亲密 （D）不常见面
258、在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极的性质，会使人对某些群体的成员产生（BC）。
（A）态度 （B）偏见 （C）歧视 （D）距离
259、一般来说，中心品质模式更接近于日常生活中大多数人的印象形成的实际情况。该模式认为，人们往往仅仅根据几个（CD）的特征来对对象形成总体的印象。 （A）概括性 （B）逻辑一致 （C）对个体意义大 （D）重要
260、印象形成中的信息整合模式包括（ABCD）。 （A）加法模式 （B）加权平均模式 （C）平均模式 （D）中心品质模式
261、常用的印象管理策略包括（ABCD）等。
（A）隐藏自己与自我抬高 （B）按社会常模管理自己 （C）按社会期待管理自己 （D）投人所好
262、根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则包括（ABD）。 （A）不变性原则 （B）折扣原则
（C）情感一致性原则 （D）协变原则 263、影响归因的因素包括（ABCD）。
（A）社会视角 （B）自我价值保护倾向 （C）观察位置 （D）时间因素
264、在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因。稳定性原因包括（ABD）。 （A）人格特征 （B）能力 （C）天气 （D）工作性质
265、根据凯利的三维理论，个体在归因时需要了解的信息包括（BCD）。 （A）规律性信息 （B）特异性信息 （C）共同性信息 （D）一致性信息
266、随着时间的推移，归因会越来越具有情境性。人们会将过去很久的事件解释为背景的原因，而不是（AB）的原因。 （A）行为主体 （B）刺激客体 （C）性别 （D）年龄
267、社会动机的功能包括（ABCD）。 （A）激活功能 （B）指向功能 （C）维持功能 （D）调节功能 268、亲合作用包括（ABC）。
（A）获得信息 （B）满足个体的某些社会性需要 （C）避免窘境 （D）使行为获得明确定向 269、影响亲合的因素包括（ABC）。 （A）情境因素 （B）情绪因素 （C）出生顺序 （D）智力
270、亲合与人的情绪状态有密切的关系，一般来说（BC）。
（A）恐惧越强烈，亲合倾向越弱 （B）恐惧越强烈，亲合倾向越强 （C）焦虑越强烈，亲合倾向越弱 （D）焦虑越强烈，亲合倾向越强 271、关于一个人的抱负水平，下列说法中正确的包括（ABC）。 （A）个体的抱负水平取决于其成就动机的强弱
（B）以往的成败经验影响抱负水平
（C）个体的抱负水平与实际成就往往有差异
（D）个体的抱负水平与成就动机是一种倒U型关系 272、培养儿童成就动机应注意的问题包括（AB）。
（A）家庭教养方式 （B）强调成就、追求成就的社会氛围 （C）正确的价值观 （D）社会化是否顺利进行 273、影响成就动机的因素主要包括（ABC）。
（A）目标的吸引力 （B）风险与成败的主观概率 （C）个体施展才干的机会 （D）个体的情绪状态 274、引起权力动机的因素大致包括（AC）。 （A）社会控制的需求 （B）嫉妒情绪 （C）对无能的恐惧 （D）本能 275、侵犯的构成要素包括（ABD）。 （A）伤害行为 （B）侵犯动机 （C）敌意 （D）社会评价
276、挫折——侵犯学说的要点包括（BCD）。 （A）人在受挫折后，一定会产生侵犯行为 （B）侵犯强度与目标受阻强度呈正比
（C）抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈正比
（D）如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折强度越大，侵犯越可能发生
277、侵犯的本能论的代表人物包括（AB）。 （A）弗洛伊德 （B）罗伦兹 （C）多拉德 （D）伯克威兹
278、社会规范论用普通规范来解释人的社会行为，人类社会存在的普遍性的道德规范包括（AB）。
（A）交互性规范 （B）社会责任规范 （C）伦理规范 （D）正当行为规范
279、关于社会焦虑，下列说法中正确的包括（ ACD ）
A、是一种与人交往的时候，觉得不舒服、不自然、紧张，甚至恐惧的情绪体验 B、社会焦虑的个体与他人交往的时候一般没有生理胜的症状 C、社会焦虑是一种消极的情绪体验
D、为了回避导致社会焦虑的情境，个体通常是减少社交，选择孤独的生活方式 280、嫉妒情绪的特点包括（ABCD）
A、针对性 B、持续性 C、对抗性 D、普遍性 281、下列说法中正确的包括（ABC）
A、羞耻的个体往往会感到沮丧、自卑、自我贬损、自我怀疑 B、健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果 C、内疚者往往有良心上和道德上的自我谴责 D、内疚感越强，个体心理越健康 282、态度的特点包括（BCD）
A、系统性 B、内在性 C、稳定性 D、对象性 283、态度的成分包括（ABD）
A、认知成分 B、情感成分 C、行为成分 D、行为倾向成分