四年级语文
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。 五、作业 按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。 心得 反思 课 时 教 学 流 程 第二课时 教学改进措施 一、导入新课 讲明爱护图书的意义 二、指导看图。 1.书架上的图书保管得怎样？ 指名说。 2.从图中可以看出两位同学是什么样的学生？ 3.为什么要爱护图书呢？ 4.怎样爱护图书 5.说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？ 三、说说自己今后打算怎么做。 1.同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？ 2.如何修补图书呢？ 四、总结 通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。 五、作业： 1.给新课本包上封皮。 2.做书签。 板书设计： 培养良好的学习习惯（八） 分类整理 爱护图书 使用书签（或丝线） 及时修补 心得 反思
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四年级语文
教学课题：1.走，我们去植树 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的新词。
教学重、难点：
1.背诵课文。
2.理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学时间：两课时
课 时 教 学 流 程 一、揭示课题 1.出示幻灯图片或挂图（p7的插图）。 图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？ 2.板书课题：走，我们去植树 要求看图说一段话。 二、自读课文 1.出示自读要求。 (1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 (2)利用熟字自学生字和书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。 2.按要求读课文。 教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。 3.检查自读情况。 (1)指名分段读课文。教师相机指导生字的读音。 易读错的字音：和煦（xù）栽（zāi） 多音字：和参 (2)检查字形掌握情况。 易写错的字：值（右面是三横）版（左面的下方是横折）乖（易写成乘） 植 煦 厂 版 乖 (3)交流词语的意思。 和煦——温暖。 回荡——回响。 参天——高耸在天空中。 (4)指名说说这篇课文主要告诉我们什么。 春天到了，少先队员一起去植树，植树的好处非常多。 (5)指名说说自己没读懂的地方。 三、范读课文 放录音范读全文。 四、作业 1.正确、流利地朗读课文。 2.用钢笔描红。(文后练习2) 6
第一课时 教学改进措施 四年级语文
3.读-读，再抄写。(文后练习3) 4.组词： 照() 符() 版() 乖() 煦() 附() 板() 乘() 5.选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。 心得 反思 课 时 教 学 流 程 第二课时 教学改进措施 一、复习检查 看拼音，写词语（或当堂默字）。 二、细读课文 1.细读课文1.2小节。 (1)自由读课文。 (2)讨论。 从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? 教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很高兴? 少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容? (3)练习有感情地背诵。 (?走?单音词后面的停顿，?我们一起去植树?后面的感叹号) (和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。告诉学生?到处?和?青翠?要重读。 2.读第3～6节。 (1)指名读课文。 思考：植树有哪些好处? (2)读后交流。(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望) ①讲解光合作用帮助学生理解?绿色工厂?，指导读好?给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福。 ②?绿色宝库?指什么?为什么说森林是?绿色宝库??除了?盖房，架桥，造船，铺路?外树木还有哪些用处?指导读好第4节。(?离不开?、?宝库?要读重音。) ③联系上下文理解?亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图?一句，说说?绿色的希望?指什么。 (3)进一步理解词句，指导朗读 (4)练习背诵第5.6节。 3.细读第7节。指导朗读。 师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。 三、总结课文。 1.渗透中心思想：学了这一课，你有什么想法和感受？说一说。 2.写作特点：前后照应，比喻，拟人、对仗（第5节） 3.课外的拓展：选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。 7
四年级语文
四、布置作业 1.背诵课文。 2.给全校同学写一封信，讲一讲植树的好处，倡议同学们在三月种植树木，保护环境。 板书设计： 1.走，我们去植树 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望 心得 反思
教学课题：2.第一朵杏花 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文中含义深刻的句子。
3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
4.给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。
教学重、难点：
1.引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。
2.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
教学时间：两课时
课 时 教 学 流 程 一、出示挂图，揭示课题 1.出示教学挂图 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 2.读?竺、桢?2个字，能读准字音即可。 3.讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文 1.自由读课文 出示投影片上自读要求： (1)轻声自读课文两遍 (2)画出生字词，结合生字表读准字音 (3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2.检查自学情况 8
第一课时 教学改进措施 四年级语文
(1)出示生字卡片，抽读字音。 (2)指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 (3)指名朗读课文，师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1.范读课文。 出示分段提示： (1)按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ (2)文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 五、布置作业 搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。 心得 反思 第二课时 课 时 教 学 流 程 一、导入 1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢] 2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后） 二、第一次（学习第1---5自然段） 1.自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 3.指导朗读。 4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投影片：?是啊，杏花开了。?说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：?你知道杏花是哪天开放的吗？?（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。?习惯地问?说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学 精神和态度。） 5.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6.指名练读。 三、第二次（学习第6---15自然段） 1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2.指名读，突出?绿、皱、鼓?等关键词。 3.齐读 4.重点放在对话朗读上。 (1)读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：?竺爷爷！竺爷爷！?竺9
教学改进措施