四年级语文
教 学 流 程 一、学生动笔写作文，完成习作。 二、习作讲评。 三、课后作业：仿照课堂上作文的方法（明确要求——搜集材料——整理材料——合理组织）选择一个最感兴趣的人，作文一篇，题目自拟。 板书设计： 习作2 明确要求——搜集材料——整理材料——合理组织 心得 反思
教学改进措施 教学课题：练习2 教学目标：
1.读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2.学习用不同的语言形式表达同一种意思。
3.写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4.熟记八个词语和诗歌《真知》。 5.学习续编童话故事。 6.学写毛笔字。
教学重、难点：
处处留心、说说写写
教学时间：三课时
课 时 教 学 流 程 处处留心 1.教学第一部分 (1)创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！ (2)让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。 (3)请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。 (4)学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。 (5)全班集体订正。 30
第一课时 教学改进措施 四年级语文
(6)学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 (7)以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个?为什么? 2.教学第二部分 (1)磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。 (2)小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ (3)学生自由练说，教师巡视指导。 (4)全班交流。 心得 反思 第二课时 课 时 教 学 流 程 写好钢笔字 1.审题。 (1)指名读题目。 (2)通过谈话让学生明确练字的重点。 2.指导。 (1)出示生字卡片，学生认读?启、戴、氛?三个字。 (2)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上作出小结：?启、戴、氛?这三个字，都是半包围结构的字。 (3)示范书写?启?。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3.练习。 (1)学生练习描红，教师巡视指导。 (2)根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。 4.反馈。 (1)展示写得好的字。 (2)对于写得不够好的字，进行纠正，强化练习。 读读背背 1.熟记词语。 (1)请学生说一说想怎样学习词语。 (2)请学生自主学习词语。 (3)指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会得到回报。 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 31
教学改进措施 四年级语文
(4)学生练习朗读和背诵。 2.背诵《真知》。 (1)出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 (2)指名试读，相机正音。 (3)理解诗句意思。 学生再读。思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？ 在小组内谈谈自己对诗句的理解，并提出不懂的问题。 全班交流，教师适当点拨。 (4)指导学生正确断句，读出节奏。 (5)指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 (6)课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。 心得 反思 第三课时 课 时 教 学 流 程 说说写写 1.审题 学生读题，明确本次说说写写的具体要求。 2.指导。 (1)请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？ (2)想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？ (3)学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。 (4)每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3.反馈。 同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。 板书设计： 练习2 浅尝辄止囫囵吞枣 浮光掠影不甚了了 天道酬勤熟能生巧 寻根问底无所不晓 教学改进措施 32
四年级语文
心得 反思
教学课题：8.三顾茅庐 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用?来到……只见……?的句式写一处景物。
4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重、难点：
1.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用?来到……只见……?的句式写一处景物。
2.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学时间：两课时
课 时 教 学 流 程 一、启发谈话、揭示课题 1.谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 2.板书课题。示范?茅?、?庐?两字写法；学生练习写?茅?、?庐?两字，写在课题旁边。 3.解题。理解?顾?、?茅庐?意思。 二、初读课文 1.范读。（或听录音） 提问：谁?三顾茅庐?，刘备三顾茅庐干什么？?三顾茅庐?在课文中是什么意思？ 2.自渎课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3.检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 33
第一课时 教学改进措施 四年级语文
A.生字卡片； 诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺 吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌 讨论 B.重点字音： 疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩塞 策 C.理解有关词语的意思； ②指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 板书：刘备：尊重人才 诸葛亮：雄才大略 三、作业： 1.描红 2.抄写生字新词 心得 反思 第二课时 课 时 教 学 流 程 一、复习检查 1.出示生字选择正确的读音 2.抽读生字卡片 二、细读课文 1.细读第一自然段。 (1)自由轻声读课文。 思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ (2)填空： 刘备（ ）前往隆中（ ）诸葛亮，（ ）地（ ）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 (3)讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 (4)指导朗读，体会。 2.学习第2——4自然段， 过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。 (1)小组学习。读课文，思考： 哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 (2)讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 要点： ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； ②第三自然段。精读赏析：?下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进?等重点词语的细节描写；讨论，34
教学改进措施