的语言错误进行系统的分析研究，从而发现第二语言的习得过程。
偏误分析（Error Analysis）： 偏误分析直接研究学习者的语言本身，集中对学习者所产生的语言错误进行系统的分析研究，从而发现第二语言的习得过程。 失误是指偶然产生的口误或笔误，如本想说甲，但临时因紧张或是疏忽说成乙。
偏误则是指由于目的语
掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水准。
心理学基础认知理论 语言学基础 普遍语法理论 第二语言习得过程被看成是规则形成的过程，即学习者不断从目的语的输入中尝试对目的语规则做出假设，并进行检验与修正，逐渐向目的语靠近并建构
目的语的规则体系
学习策略学习：策略主要有迁移、过度泛化和简化。迁移和过度泛化分别相当于母语负迁移和目的语知识负迁移。简化（识记）指学习者故意减少他们认为的目的语冗长的部分，或者将带状语、定语成分的复杂句子，分成几个简单的句子。
交际策略：回避是第二语言学习者经常采用的策略，在对某一语音、词汇或
句式甚至某一话题感到没有把握时，就尽量避免使用，是保持沉默不愿开口，才取代替的办法，以简单的句式代替复杂的句式。（识记）
什么是语言转换？是指学习者觉得无法用目的语说清楚时，就借助第一语言，在目的语中夹杂一两个第一语言的词，特别是当学习者知道教师对话这也懂他的第一语言时，就更容易采取这一策略。（识记）
回避：回避、简化、 依赖母语解决问题的策略：语言转换、母语目的语化、母语直译、
以目的语为基础解决问题的策略：语义替代、描述、造词、重复、使用交际套语、利用交际环境、 其他类：等待、体势语、使用其他语言、求助于对方
学习环境的影响：三教问题：教师：引导不严密 教材：编写不科学 教学：训练有偏差