挥功效的最直接的环节。 13．现代迁移理论的主要观点有两种，一种是强调认知结构在迁移中的作用，一种是强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。 14．定势对迁移的影响表现为促进和阻碍两种。 15．迁移是习得的知识、技能与行为规范向能力与品德转化的关键环节。
三、简答题
1．简述迁移的作用。 (1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。
(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。
(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
2.简述认知结构的迁移观。 奥苏伯尔认为学生已有的认知结构对新知识学习发生的影响，这就是迁移。所以，认知结构是知识迁移的重要原因。
一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。认知结构就是学生
头脑中的知识结构，它是学生头脑中全部观念的内容和组织。个人认知结构在内容和组织方式上的特征，称为认知结构变量，主要包括可利用性、可辨别性和稳定性。原有的认知结构就是通过这三个变量对新知识的学习产生影响的。如果学生在某一领域的认知结构越具有可利用、可辨别性和稳定性，那么就越容易产生迁移。
3．简述迁移与教学的辩证关系。
①使学生产生最大程度的迁移是有效教学的主要目标之一。
②真正有效的教学必须依据迁移规律。
4．简述促进学习迁移的主要措施。
(1)精选教材。(2)合理编排教学内容。
(3)合理安排教学程序。 (4)教授学习策略。
(5)在真实生活中学习。 四、论述题
1．阐述早期的四种迁移理论的主要因素。
(1)形式训练说。它是以官能心理学为依据，认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官
能分别从事不同的活动，迁移要经过一个“形式训练”的过程才能产生。迁移是无条件的、自动发生的。(2)共同要素说。当两种情境中有相同要素或共同要素时，迁移才能产生。相同或共同要素指相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两情境的迁移才能发生，相同联结越多，迁移越大。迁移是非常具体的并且是有条件的，需要有共同的要素。(3)经验类化理论。贾德的经验类化理论则强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。贾德认为，产生迁移的关键