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（3）科学性：科学教育是基本内容和最重要的方面，教育内容必须以科学知识为主。教育的发展越来越依靠教育科学研究的指导，在教育方法上必须遵循教育规律。
（4）未来性：现在的教育对未来的社会和个人有重大影响，要把未来社会的发展趋势作为现在教育改革的主要参照系。 （5）国际性：现代教育在培养学生的民族文化认同和爱国精神的同时，也要使他们具备从事国际事务的态度、知识、情感、技能，从小就为一个国际化的时代做准备。
（6）终身性：教育不再局限于学龄阶段，要贯穿人的一生。 5.教育学创立的标志是什么?
答：（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；
（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系； （3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；
（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作； （5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。 五、论述题(每小题10分，共20分)
1.你是如何认识我国教育目的的基本特征的?该如何去落实教育目的?
答：1、建国以来，我国的教育目的在不同时期有不同的具体表述，但是具有共同的特征 （1）以马克思主义人的全面发展学说为指导思想 （2）有鲜明的政治方向
（3）坚持全面发展与个性发展的统一。
2、在教育教学工作中要贯彻落实我国的教育目的：
（1）要认识当代及未来社会发展对人才规格和素质的要求：创造精神、实践能力、开放思维、崇高理想。 （3） 要正确处理几对关系： ? ? ? ?
教育目的与教育目标。 教育目标应该在教育目的地指导下，结合各级各类学校教育的性质和任务，以及特定教育对象的身心特点来确定。
德、智、体、美。各育既相对独立，又在现实教育工作中结为一体。
全面发展与因材施教。全面发展是以个人合乎本性的自由发展为条件的；全面发展的目的必须通过因材施教充分发挥每个学生的长处而达到。
全面发展与职业定向。教育事业必须为不同的社会岗位培养人才；每个受教育者只有充分发展个性和才干，才能更好适应未来不同社会工作的需要；应当鼓励学生对社会不同职业特点和要求有初步认识，做好准备。 2.请结合实际工作谈谈现今中小学教育评价存在的问题及改革策略。
答：1、现存问题：单纯从学生学业成绩这一个方面去衡量学生的发展水平，这不仅会妨碍学生的全面发展，也会对教学改革形成阻力。具体表现在：
（1）重知识轻能力，助长死记硬背，加重学习负担。（2）片面追求分数，不利于激发学生内在的求知动机。 （3）影响学生心理健康。 （4）制约教学改革。
2、发展和改革策略：
遵循现代教育评价的基本特点，注重评价的形成性功能，注重定性和定量相结合，倡导自我评价，尊重被评价者的感受。 （1）从侧重一元评价到多元评价，从多个视角、用多种方法评价学生。
（2）从侧重总结性评价到形成性评价，重视对学习过程的评价，使评价指向学校的发展和学生的提高。
（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，突出鼓励性评价，让学生体验成功。
浙江省2004年1月教师资格认定培训考试 教育学(中学)试题 参考答案
一、单项选择题
1.C 2.D 3.C 4.A 5.C 6.A 7.C 8.C 9.B 10.B 11.C 12.D 13.A 14.C 15.D16.D 17.A 18.B 19.D 20.C 二、多项选择题
1.CDE 2.ACE 3.ABCE 4.ACD 5.ABC 6.ABCD 7.ABCD 8.BCE 9.ABCD 10.ABC 三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.学校：是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播专门化的要求，是有计划、有组织、有系统地进行教育教
教师资格考试2002—2010年 历年真题
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学活动的重要场所，是现代社会中最常见、最普遍的组织形式。
2.教育目的：教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 3.教学模式：以某种理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。
4.德育：教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。 5.总结性评价：是对活动结果的评价，其目的在于评判活动效果。 四、简答题(每小题6分，共30分) 1.儿童个体发展表现出的普遍特点。
答：（1）顺序性：儿童在发展过程中，无论其身体还是心理的发展，都表现出一种稳定的顺序。
（2）不平衡性：在连续发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄期其发展的速度和水平有明显差异。
（3）阶段性：在儿童发展的连续过程中，其发展在不同的年龄阶段会表现出某些稳定、共同的典型特点。
（4）个别差异性：在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体比较，每个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平上都可能有自己的独特之处。
（5）分化和互补的协调性：儿童各种生理、心理能力的发展虽然依赖于明确分化的生理机能作用，但在总体发展水平上却又表现出一定的机能互补性特点，以协调人的各种能力，使其尽可能适应环境。 2.在教学中教师应如何贯彻因材施教原则?
答：（1）充分了解学生 （2）尊重学生的差异 （3）面向每一个学生 3.教师在运用讨论法时应遵循哪些基本要求?
答：（1）选好讨论题目 （2）肯定学生各种意见的价值 （3）善于引导。 4.学校咨询与辅导的主要工作。
答：（1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务。 （2）在班级中开展以心理卫生为主的课程辅导。
（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询。 （4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作。 （5）协调学校与社区咨询。 5.教师的义务。
答：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学激化，履行教师聘约，完成教育教学工作任务 （3）对学生进行各个方面的教育
（4）爱护关心全体学生，尊重学生人格，促进全面发展 （5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为 （6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平 五、论述题(每小题10分，共20分) 1.试论中小学教师的职业素质要求。 答：1、文化素养和学科专业知识技
（1）具有所教学科的全面扎实的专业知识和技能。 （2）具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣才能。
2、教育理论知识与技能：
（1）具有教育理论知识和运用于实践的能力。 （2）具有观察儿童和进行教育教学科研的能力。 （3）具有较强的教学组织能力和语言表达能力。 （4）具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。
3、职业道德素养：
（1）忠于人民的教育事业。 （2）热爱学生是教师热爱教育事业的集中体现。 （3）严于律己，为人师表。 2.联系实际，谈谈班主任工作的主要任务。 答：1、首要任务：组建良好的班集体。
2、中心任务：促进班集体全体成员的全面发展。具体包括：
（1）培养学生自立、自策、自勉的精神和民主作风。 （2）在学生中树立热爱科学、勤奋学习的良好风气。 （3）指导本班班委会、共青团、少先队组织的工作。（4）通过合理地组织安排学生的体育锻炼及卫生保健工作。
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（5）评定学生操行。 （6）做好与本班学生家长联系工作。
（联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥）
浙江省2004年4月教师资格认定培训考试 教育学(中学)试题 参考答案
一、单项选择题
1.C 2.C 3.C 4.A 5.C 6.D 7.B 8.B 9.A 10.D 11.D 12.A 13.B 14.D 15.A
16.A 17.B 18.B 19D 20.B 二、多项选择题
1.ABCDE 2.BCD 3.ABCD 4.ABCDE 5.ABCDE
6.ABCD 7.ACD 8.ACE 9.ABC 10.BCE 三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.教育学：在我国“教育学”包括三层含义：一是指所有教育学科门类的总称，二是指一种课程的名称，即各个师范院校所开设的一门带有专业基础性质的课程，三是一种教材的名称。
2.学生主体性：人认识外界事物的基础，只有发挥主体性，对外界刺激作出选择性反应，外界刺激才能转化为主体自身认识结构的一部分。
3.人的全面发展：所谓“人的全面发展”包含两个层次：一是指劳动能力的全面发展，也就是在劳动过程中实现体力和智力的充分发展和完整结合。二是指克服人发展中的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由发展。
4.班主任：是班集体的教育者、组织者和领导者。是班级授课制这一教学组织形式下，为了对一个班级的学生有效地进行教育管理所专门设置的教师职务。
5.教育国家化：19世纪下半叶以来，由于教育向世俗化的过渡和公共的国民教育的迅速普及，教育开始称为对社会发展具有重要意义的社会性事业。欧美各国纷纷把教育纳入国家活动中，扩大国家直接干预和调整文化教育发展的职能，用行政手段发展公立学校体制，用法律手段确立义务性的国民教育制度。这一趋势，就被称为教育国家化。 四、简答题(每小题5分，共25分) 1.你是怎样理解范例教学法的?
答：（1）这是德国教育家瓦根舍因、克拉夫斯基创立的教学方法，该方法并不特别强调知识的系统性，而是选择具有典型性的问题或者事例，要求学生进行分析和研究，获得具有一般性和普遍性的知识结论，并且在这个过程中培养学生的感情，发展学生的能力。 （2）范例的基本特征：基本性、基础性、范例性。 2.学校如何实施对家庭教育的指导?
答：（1）学校对家庭的指导是一种平等的交流，要有针对性地帮助家庭解决实际问题。
（2）学校对家庭教育的指导大致可分为：一般性指导、针对性指导、分类指导、个别指导。 （3）家校配合可通过：互访、家长会、家长委员会等方式进行。 3.良好测验的标准。
答：（1）实用性强：便于组织、实施，节时省力。 （2）可信度高：测验结果的前后一致程度高。
（3）效度高：测验能测到预先想测的目标的程度高。 （4）难度中等：试题平均通过的程度中等水平。 （5）区分度大：能明显拉开不同学生的分数距离。 4.为什么教学是一种特殊的认识活动?
答：（1）教学是一种学生的认识过程。 （2）教学是一种间接的认识过程。
（3）教学是在教师领导下的认识过程。 （4）教学是有教育性的认识过程。 5.学校实施美育应注意哪些方面?
答：（1）艺术美育：应当选择哪些基础性强、受学生喜爱，同时又适合各学校世纪的艺术形式开展艺术美育。
（2）自然美育：积极引导学生树立正确的价值观和审美观
（3）社会美育：努力引导学生在社会生活和学校生活中发现生活之美，并努力创造社会美。 （4）教育美育：引导学生对于人格美的向往与追求，实现心灵美与形体美的统一。 五、论述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分) 1.教师资格应具备哪些条件?你对教师聘任制度是怎样理解的?
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答：1、我国获得教师资格的法定条件有：
（1）必须是中国公民，这是先决条件。 （2）必须具有良好的思想道德品质。 （3）必须具有规定学历或经国家教师资格考试合格。 （4）必须具有教育教学能力。
2、教师聘任制度是聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或者教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应教师职务的一项教师任用制度。其特征是：
（1）教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。 （2）以“平等自愿、双向选择”为依据。 （3）聘任合同对双方均有法律约束力。 （4）有严格的聘任程序。 3、我国的教师聘任制度必须改革，大致有如下改革方向：
（1）拓宽教师来源，利用人才市场，面向社会公平选聘。 （2）评聘分离、按岗定编（评选职务称号与聘任工作岗位分离） （3）加强考核，完善激励。
2.试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。
答：1、泰勒的课程设计模式围绕着解决四大问题的方法和程序进行，对每个问题都进行了实际分析，而后进一步提出解决问题的思路和程序。
（1）学校应该达到哪些教育目标？
围绕这个问题，泰勒论证了教育目标的三个来源，解决了教育目标的筛选问题、规定了教育目标的表述方式。 （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？
围绕这个问题，泰勒为学习经验的提出和选择制定了5条一般原则，还提出了有助于达到教育目标的学习经验必备的4个特征。 （3）怎样才能有效地组织起这些教育经验？
围绕这一问题，泰勒提出了组织学习经验的主要准则和一般程序。 （4）怎样才能确定这些目标正在得到实现？
围绕这一问题，泰勒把评价正式引入课程编制过程中，并确定了评价程序的4个步骤。 2、该模式对教育实践的意义在于：
（1）泰勒模式是世界上第一个完整的课程标志模式，其所提出的四个问题是课程设计所不能回避的
（2）许多后来出现的课程设计模式正是在对于泰勒模式反思和批评的基础上形成的，所以泰勒模式是课程设计基础模式。
浙江省2004年10月教师资格认定培训考试 教育学(中学)试题 参考答案
一、单项选择题
1.C 2.C 3.A 4.D 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A 10.D 11.C 12.A 13.D 14.A 15.B16.B 17.D 18.C 19.D 20.B 二、多项选择题
1.ABCDE 2.ABDE 3.BCE 4.BCDE 5.BC 6.CD 7.ABCDE 8.ABDE 9.AC 10.ABC 三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.教育目的：教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。 2.学制：是现代学校制度的简称，是在现代社会发展对人才数量和规格产生新要求的推动下形成的。学制由纵向的学校阶段和横向的学校系统构成，前者形成学校体系的阶段性，后者形成学校体系的类型。 3.智育：教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。
4.课程：受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动种所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划、有目的地组织安排的。
5.非指导性教学法：这是美国心理学家罗杰斯创立的一种教学方法。该方法在教学中以学生为中心，不重视技术，只重视移情性理解，无条件尊重和真诚等态度，目的是使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。 四、简答题(每小题5分，共25分) 1.教育学创立的标志是什么？
答：（1）从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；
（2）从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴，以及概念与范畴的体系； （3）从方法方面而言，有了科学的研究方法；
（4）从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作； （5）从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。
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2.简述赞可夫的教学原则体系。
答：（1）高难度：要将教学建立在高水平之上，促进学生迅猛发展
（2）高速度：只要学生已经掌握了学过的知识，就应当教给他们新知识，以广度求深度 （3）理论知识为主导：加强和提高理论知识的地位和作用
（4）理解学习过程：学生不仅要能够理解知识本身，而且应当能够理解知识得来的过程 （5）使所有学生都得到一般发展：对于差生要特别注意发展其智力和个性品质 3.我国学校的法律地位。
答：（1）学校所处的社会关系可分为教育行政关系和教育民事关系。
（2）当学校参与行政法律关系，取得行政权利和承担行政义务时，它就是行政法律关系主体，应由行政法规定它的法律地位。 （3）当学校参与民事法律关系，取得民事权利和承担民事义务时，它就是民事法律关系主体，《教育法》规定学校具有法人资格。 4.如何对教师授课质量进行评价？
答：（1）确定评价标准，进行全面衡量 （2）进行多元评价，增强自我评价
（3）定量和定性评价相结合，重视听课和评课活动 5.班级组织结构的构成及其构建班级原则。
答：（1）班级组织的结构包括：职权结构、角色结构、师生关系结构、生生关系结构。
（2）构建班级的原则主要有：有利于教育原则、目标一致原则、有利于身心发展原则。 五、论述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分)
1.联系实际谈谈在新课程实施、教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质？
答：1、文化素养和学科专业知识技
（1）具有所教学科的全面扎实的专业知识和技能。 （2）具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣才能。 2、教育理论知识与技能：
（1）具有教育理论知识和运用于实践的能力。 （2）具有观察儿童和进行教育教学科研的能力。 （3）具有较强的教学组织能力和语言表达能力。 （4）具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。 3、职业道德素养：
（1）忠于人民的教育事业。 （2）热爱学生是教师热爱教育事业的集中体现。 （3）严于律己，为人师表。 （联系实际的内容不设标准答案，请自由发挥） 2.试述教育与儿童发展的关系。
答：１、教育是为儿童发展服务的一种特殊手段，能在儿童的发展中起主导作用。
（1）教育通过对儿童发展规律的科学认识和利用，使得自身对儿童发展的影响力高于其它手段。 （2）教育通过对社会生活需求的反映，使得自身与学生的实际发展需求相一致。 2、要保证教育活动促进儿童发展的科学性，必须做到：
（1）教育目标反映社会发展的需要。 （2）在成熟的基础上引导发展。 （3）在整体发展的基础上促进个性发展。 （4）要尊重和发挥儿童的主体性。
浙江省2005年4月教师资格认定培训考试 教育学(中学)试题 参考答案
一、单项选择题
1.C 2.B 3.D 4.D 5.B 6.C 7.A 8.D 9.B 10.B 11.C 12.A 13.B 14.D 15.D 16.C 17.C 18.D 19.C20.D 二、多项选择题
1.ABC 2.ABCDE 3.AD 4.ABCD 5.ABCD 6.ABCDE 7.ABD 8.ABCE 9.ABCD 10.ADE 三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.发现学习：这是美国结构主义课程理论的代表人物布鲁纳提出的教学方法。其具体做法是：教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法。该方法能培养学生主动学习和探究能力，其弱点是时间花费较多，且对教师的要求很高。
2.学校事故：在学校及其他教育机构内，以及虽在学校及其他教育机构之外，但是在学校及其他教育机构组织的活动中，由于学校、教师的疏忽而没有预见或者已经预见而轻信能够避免而导致的学生人身伤害事故。
3.德育：教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
教师资格考试2002—2010年 历年真题
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