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4.教育评价：教育评价就是利用所有可行的评价技术来评量教育所期望的一切效果，又可分为广义、狭义两种。广义的教育评价包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称为学生评定。
5.学校咨询与辅导：学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊断矫治的过程。
四、简答题(每小题5分，共25分) 1.课程实施中的基本问题有哪些?
答：（1）课程应当给与学生间接经验还是直接经验。
（2）课程应当给学生某种完整的或实用的知识储备，还是通过传授知识来发展学生的各种能力。 （3）课程内容的应该按照学科分门别类地设计编排，还是要整体的、综合地编排。
（4）课程学习的最终结果是提倡科学精神和科学知识，还是提倡尊重学生和重视个性发展的人文精神。 2.班主任工作的重要性体现在哪些方面?
答：（1）学校管理的具体执行者。 （2）班级教育教学活动的核心。（3）联系学校、家长、社会的纽带。 3.教育劳动起源说的主要观点。
答：（1）人类劳动的特征是制造和利用工具；
（2）在劳动过程中人类的语言和自我意识得以形成，这就为教育活动的展开提供了条件； （3）为了传递在劳动中形成与积累的社会生产和生活经验，就产生了教育的需要；
（4）在劳动过程中形成的生产力和生产关系的改变必然要求教育形态的改变，所以教育的范畴应该是历史性于阶级性的。 4.国家如何实施对中小学的管理和监督?
答：国家通过下列制度对中小学实施宏观管理和监督
（1）学校课程计划的编制和颁行制度； （2）教科书的编写、审定和使用制度； （3）学校的学籍管理制度； （4）教师人事管理制度； 5.你是如何理解当代儿童发展观的?
答：（1）儿童的发展史以个体的生物遗传素质为基础的。
（2）儿童的发展蕴含于儿童的主体活动之中 （3）实现发展是儿童的权利。
五、论述题(第1小题12分，第2小题13分。共25分)
1.试述马克思关于人的全面发展学说及其对我国教育目的规定性的意义。 答：1、马克思关于“人的全面发展”包含两个层次：
（1）一是指劳动能力的全面发展，也就是在劳动过程中实现体力和智力的充分发展和完整结合。 （2）二是指克服人发展中的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由发展。 2、人的全面发展学说对我国教育目的规定性的意义在于：
（1）马克思主义的全面发展学说为我们制定社会主义的教育目的提供了人的全面发展的价值理想和正确认识、处理社会发展和个人发展关系的方法论。
（2）我国教育目的的表述始终坚持德、智、体等方面的全面发展，始终强调教育与生产劳动相结合的房展，这就是现阶段落实马克思关于人的全面发展理论的表现。
（3）全面发展的核心内涵是个性的自由发展，是学生主动和生动活泼地发展更是我国教育长期和根本的任务。 2.你是如何理解、评价班级授课制的?今日改革有何举措?
答：1、班级授课制是目前世界上最普遍采用的教学组织形式，具有非常明显的优越性： （1）效率高，使教育的普及成为可能。 （2）保证教师主导，使教学活动计划有序。 （3）同质性强，有利于学生间相互交流启发。
2、当然，和任何一种教学组织形式一样，班级授课制的局限性也很明显： （1）不利于主体性的发挥。 （2）缺乏实践性和探索性学习。 （3）缺乏灵活性。 （4）不利于因材施教。 （5）难于保证学生之间展开真正的相互交流和启发。
3、为了更好地发挥班级授课制的优点，克服其缺点，人们进行了各种教学组织形式的改革，下列几种是比较主要的：
教师资格考试2002—2010年 历年真题
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（1）分层（组）教学：将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。 （2）小组合作学习：是以异质小组为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。 （3）小班教学：
（1）压缩班级人数规模（15-25人），以保证教育公平性、公正性，提高教育质量 （2）采用包班制，取消或延缓教师分科年限，以增加师生交流机会，更充分地因材施教。 （3）保证给予所有的学生均等的锻炼机会。
浙江省2005年10月教师资格认定培训考试 教育学(中学)试题 参考答案
一、单项选择题
1.B 2.C 3.D 4.A 5.C 6.D 7.A 8.A 9.B 10.A 11.B 12.B 13.A 14.D 15.C 16.C 17.A 18.D 19.B 20.B 二、多项选择题
1.ABCE 2.ABCE 3.CDE 4.BCD 5.ABCE 6.BCD 7.ACD 8.AC 9.ABCD 10.ACDE 三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.教育影响：教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。
2.学校管理：学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用学校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。
3.课程设计：就是对于课程的各个方面作出规划和安排，一种课程设计理论经常会全面地涉及课程目的、课程内容、课程结构、课程评价等各个范畴。
4.教学模式：以某种理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式。
5.教师申诉制度：教师对学校或其他教育机构及有关政府部门做出的处理不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。 四、简答题(每小题5分，共25分) 1.教师专业化的条件有哪些？ 答：（1）具备专门的知识技能。
（2）以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
（3）具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。 （4）具有充分自治和自律，有正式的专业组织进行管理 2.简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。
答：（1）神学的教育目的观：主张培养青年对上帝的虔诚信仰为目的。
（2）社会本位的教育目的观：主张以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨。
（3）个人本位的教育目的观：主张个人价值远高于社会价值，应当根据个人的本性和发展的需要确定教育目的。
（4）教育无目的论：主张无教育过程之外的“外在”目的，教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。 3.我国中学德育的任务与主要内容。
答：（1）任务：努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活。
（2）内容：基本道德和行为规范教育。 ? ?
公民道德与政治品质教育。 世界观、人生观和理想的基础教育。
4.简述学校咨询与辅导的主要工作。
答：（1）针对学生的个别问题提供心理咨询服务。 （2）在班级中开展以心理卫生为主的课程辅导。
（3）为其他教师和家长担任顾问或间接咨询。 （4）配合学校教育需要开展必要的心理测评工作。 （5）协调学校与社区咨询。 5.中小学教育评价的改革策略。
答：（1）从侧重一元评价到多元评价，从多个视角、用多种方法评价学生。
教师资格考试2002—2010年 历年真题
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（2）从侧重总结性评价到形成性评价，重视对学习过程的评价，使评价指向学校的发展和学生的提高。
（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能，坚持以找优点为评价的出发点，坚持以个体为主的评价标准，突出鼓励性评价，让学生体验成功。
五、论述题(第1小题12分，第2小题13分，共25分) 1.联系实际论述学生集体的组织与培养。
答：1、要组织培养学生集体，首先要了解学生集体形成的三个阶段： （1）初始阶段：组织和团结集体 （2）第二阶段：初步建立核心和舆论
（3）趋于成熟并和谐发展的阶段：集体开始成为真正的教育手段
2、建立良好的学生集体具体要从以下几方面着手： （1）善于向学生提出教育要求：：及早提，注意方法分寸。
（2）树立明确的共同目标：：目标要有方向性、针对性、吸引力和时代感。 （3）建设一支良好的学生干部队伍：严格要求、耐心引导、积极流动。 （4）培养健康的集体舆论：正面教育、结合实例、控制信息、言传身教。 2.二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？ 答：二战后下列新教学方法影响比较广泛 1、发现学习法
这是美国结构主义课程理论的代表人物布鲁纳提出的教学方法。其具体做法是：教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法。该方法能培养学生主动学习和探究能力，其弱点是时间花费较多，且对教师的要求很高。 2、探究－研讨法
这一方法没有严格的程序，但是有下列主要特点：
（1）从具体材料引发学习经历 （2）通过集体交流和研讨促进学习 （3）鼓励学生的语言表达 （4）肯定学生再学习中所犯错误的意义 3、纲要信号图式教学法
这是前苏联教师沙塔洛夫创立的一种教学方法。所谓纲要信号图式就是一种由字母、单词、数字或其它信号组成的直观性很强的图表。教学中以这种图表为辅助依据，通过各种信号提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来，从而使教学有效贯彻理论知识起主导作用的原则。 4、暗示教学法
这是保加利亚医学博士洛扎洛夫创立了一种利用联想、暗示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法。在该方法中，教师广泛利用环境信息，上课如同游戏、表演，使理智与感情统一，尤其是发掘大脑无意识领域的潜能，从而使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。 5、范例教学法
这是德国教育家瓦根舍因、克拉夫斯基创立的教学方法，该方法并不特别强调知识的系统性，而是选择具有典型性的问题或者事例，要求学生进行分析和研究，获得具有一般性和普遍性的知识结论，并且在这个过程中培养学生的感情，发展学生的能力。 6、非指导性教学法。〔p298-299〕
这是美国心理学家罗杰斯创立的一种教学方法。该方法在教学中以学生为中心，不重视技术，只重视移情性理解，无条件尊重和真诚等态度，目的是使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。
浙江省2006年4月教师资格认定培训考试 教育学（中学）试题 参考答案
一、单项选择题
1.A 2.B 3.B 4.D 5.A 6.D 7.C 8.C 9.B 10.D 11.B12.A 13.C 14.B 15.D 16.A 17.D 18.A 19.C 20.A 二、多项选择题
21.ABDE 22.BDE 23.ABCDE 24.CDE 25.ABCD 26.BCDE 27.ABCDE 28.ADE 29.ABCD 30.ACE 三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
31.教育：教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
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32.儿童个体发展：儿童个体的发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和
生理能力不断提高的变化过程。
33.教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。 34.学校咨询与辅导：学校咨询工作者直接或间接地帮助学生克服学习和发展过程中的困难，以及对有关的心理和行为障碍进行诊
断矫治的过程。
35.教育评价：教育评价就是利用所有可行的评价技术来评量教育所期望的一切效果，又可分为广义、狭义两种。广义的教育评价
包括对于教育活动一切方面的评价，狭义的教育评价主要是对学生发展的评价，又称为学生评定。 四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 36.人的全面发展的历史条件。
答：（1）社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提。
（2）社会关系是人的全面发展的重要条件。 （3）教育是人的全面发展实现的重要途径。 37.泰勒关于课程设计模式的基本观点。 答：泰勒的课程设计模式围绕四大问题展开
（1）学校应该达到哪些教育目标？ （2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？ （3）怎样才能有效地组织起这些教育经验？ （4）怎样才能确定这些目标正在得到实现？ 38.在教学中教师应如何贯彻系统性原则?
答：以学科课程体系和学生发展规律为主，了解学科的科学理论体系，从而合理安排教学活动顺序。
（1）按大纲顺序教学。 （2）针对学生认识顺序。 （3）灵活调整。 39.学生集体的教育作用。
答：（1）集体通过有机的组织对其成员施加教育影响，可以起到教师个人起不到的作用；
（2）集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活，容易接受； （3）集体的教育影响是通过舆论实现的，集体舆论起着潜移默化的教育作用； （4）在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。 40.学校的义务。
答：（1）遵守法律、法规
（2）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量 （3）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益
（4）以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利 （5）遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目 （6）依法接受监督
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分) 41.试述中学德育的基本任务和内容。
答：1、任务：努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活。
2、内容：（1）基本道德和行为规范教育。 1）教学生学会做人。
2）对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯。 （2）公民道德与政治品质教育。
1）集体主义教育：必须养成学生善于在集体中生活的习惯。
2）爱国主义教育：倡导民族奋发精神，焕发学生的斗志，为把祖国建设成社会主义强国而不懈奋斗。 3）民主法制教育：对学生进行启蒙，从小树立民主与法纪观念，同时进行其它有关国家政治生活常识的教育。 （3）世界观、人生观和理想的基础教育。
这是学校德育的最高目标，也是基础性工作。教育者要努力探索适应我国中小学生品德发展实际的教育方式。
42.试述教学工作实施的一般过程和要求。
答：一般教学过程由备课、上课、作业布置和批改、课外辅导这四个环节构成。
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1、备课：教学工作的基础和先决条件。 要做好3方面工作：
（1）钻研教材：包括学习大纲、研究教材、阅读教参等3方面工作。
（2）了解学生：了解学生的原有知识能力水平，学习态度和兴趣，班级一班状况和个体状况等。 （3）设计教学过程：编写出学年进度、单元教学、课时教学等3个计划。 2、上课：全部教学工作的中心环节，决定教学质量的关键。 上好一堂课的基本要求是：
（1）教学目的明确。 （2）教学内容正确。 （3）教学方法适当。 （4）教学过程紧凑。 （5）学生主体性得到充分发挥。 3、布置和批改作业：是上课的延续。
（1）作业大致有4类：阅读、口头、书面、实践。
（2）布置作业要遵循4个要求：符合目的、分量适当、时间明确、及时批改。 4、课外辅导：上课的补充和辅助，主要有个别和小组两种辅导形式。
浙江省2006年10月教师资格认定培训考试 教育学（中学）试题 参考答案
一、单项选择题
1.A 2.D 3.C 4.B 5.D 6.A 7.B 8.C 9.D 10.A 11.A 12.C 13.D 14.B 15.B16.C 17.A 18.D 19.C 20.A 二、多项选择题
1.ABCDE 2.ACE 3.ABCDE 4.BCD 5.ABCE 6.CD 7.CDE 8.ABC 9.ABD 10.ACE 三、名词解释(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
1．教师文化：教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是学校文化的重要组成部分。
2．教育的劳动起源说：也称为社会起源说，是在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。该学说认为，人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要。在劳动过程中形成与积淀了社会生产和生活经验，正是传递这些经验的需要促使人类产生了教育。同时在劳动过程中人类的语言意识的发展又为教育产生提供了条件。所以教育是人类特有的、在劳动过程中产生的一种社会活动。 3．范例教学法：德国教育家瓦根舍因、克拉夫斯基创立的教学方法，该方法并不特别强调知识的系统性，而是选择具有典型性的问题或者事例，要求学生进行分析和研究，获得具有一般性和普遍性的知识结论，并且在这个过程中培养学生的感情，发展学生的能力。
4．考试：教师在教学过程中编制试题，评定学生学业成绩的过程。
5．文化教育学：19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物是狄尔泰等人。该学说认为，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史；教育的目的就上要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体主观世界引导向博大的客观世界，从而培养完整人格；所以，教育的过程是一种历史文化的过程，研究教育要采用理解和解释的方法，培养人格的主要途径则是陶冶和唤醒。
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分) 1．简述教育对儿童身心发展的影响。
答：（１）教育是为儿童发展服务的一种特殊手段，能在儿童的发展中起主导作用。
（2）要保证教育活动促进儿童发展的科学性，必须做到：
1）教育目标反映社会发展的需要。 2）在成熟的基础上引导发展。 3）在整体发展的基础上促进个性发展。 4）要尊重和发挥儿童的主体性。 2．简述教师的职业道德素养要求。 答：（1）忠于人民的教育事业。
（2）热爱学生是忠于教育事业的集中体现。 （3）严于律己，为人师表。 3．简述我国教育目的的基本特征。
答：（1）以马克思主义人的全面发展学说为指导思想
（2）有鲜明的政治方向
（3）坚持全面发展与个性发展的统一。
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