雪人18元
一个雪人比一个五角星贵多少元？
五角星7元
（1） 提问。
谈话：自己做一做，想一想先求什么，再求什么？ （2）思考。 （3）交流。
（4）小结。在解决问题时，如果需要的信息不知道，我们就应该先求，看看用已知的信息能不能求出需要的信息。
【设计意图：让学生用刚才提炼的方法及时巩固、理解、体会分析问题的策略。在这里无论学生用哪种方法老师都要给与肯定和表扬。】 （二）变式练习，克服定势
1、解决第一个问题。（买一个雪人和一个五角星一共多少元？）
雪人18元
五角星7元
买一个雪人和一个五角星一共多少元？
（1）提问
谈话：想一想这道题是要先求什么，再求什么？自己做一做 （2）思考。 （3）交流。
2、解决第二个问题。(买雪人和五角星一共多少元？)
（1）提问。谈话：怎样列算式？ 和同位说一说你是怎样想的？ （2）思考。 （3）交流。 3、比较异同。
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（1）提问。谈话：这个题和上题有什么区别？做题时应注意什么？ （2）思考。 （3）交流。
（4）小结。谈话：在做题的时候要认真读题和分析，什么时候用一步计算，什么时候用两步计算。
【设计意图：让学生自己发现问题，克服思维定势，知道解决问题时应认真读题和分析问题。】
（三）综合练习，串线联网
谈话：买完东西后，老师可高兴了，忽然老师看见超市正在搞活动，我们一起去看看吧。 1、将问题与正确的算式连线： 8元
买两样东西一共花多少钱？
8×3
水晶球多少钱？
买水晶球比圣诞老人贵多少元？
8×3+8 8－3
水晶球的价钱是 圣诞老人的3倍
（1）提问。谈话：为什么这么连线？能说说理由吗?为什么最后一个问题没有和8－3交上朋友？ （2）思考。 （3）交流。
（4）小结 。谈话：做题时应该认真分析题意，只有分析明白题意才能找到正确的算式。。 【设计意图：在这里设计8－3这道题，主要是为了提醒有些粗心的同学，在做连线题的时候并不是剩下的就可以连线了，这里的3只是代表水晶球的价钱是圣诞了老人的3倍，不是3元，也就是做题要认真读题和认真的分析。】
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（四）发展练习，拓展延伸
圣诞树上有红球7个， ， ？ （1）提问。 谈话：你能解决这个问题吗？缺少什么？ （2）思考。 （3）交流。
（4）小结。我们要把所学的数学知识用到生活中去，不仅自己会解决问题，更要会补充条件，提出问题。
【设计意图：提问题，补条件，有利于学生根据数量关系进行分析解答，体会从条件想和从问题想的分析策略，提高解决两步计算问题的能力，发展思维。】 三、回归情景，总结提升。
谈话：回顾这节课的学习，想一想你学会了哪些知识？获得了哪些方法?有什么感受？ 四、当堂检测，及时反馈
买一个铃铛6元钱，一双圣诞袜子的价钱比铃铛价钱的5倍还多3元，买圣诞袜子多少元？
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吃零食的学问
——研究性学习开题课
莱西市望城中心小学 谭雪凤
活动内容：吃零食的学问（开题课） 活动对象：小学四年级学生 活动背景：
目前市场上的零食品种越来越多，且花样不断翻新，几乎每个同学都喜欢吃，尤其是校园周围各类小商小贩的烧烤、油炸食品和学校商店里的辣骨头一系列食品深受学生的欢迎。可是这些食品大部分都是不利于学生身体健康成长的。另外许多学生吃零食开销大，爱攀比，给家庭带来一定的经济负担。总之吃零食不利于学生的身心发展。 活动理念：
1、努力做到把学习的主动权完全交给学生。学生从任务驱动，到自觉的通过网络搜索、调查研究、数据统计、制作演示文稿和同学共享，与教师交流，最后得出结论，这一系列过程都是学生自己独立或与同学合作完成。老师只是他们的辅助者或合作伙伴。
2、本次综合实践活动学生围绕“吃零食的学问”这个课题开展一些研究活动，在研究过程中，信息技术已经内化成资源、手段、媒介的角色，有利于培养学生的“信息素养”、创新精神和实践能力。 活动目标：
1、知识与技能
（1）深入生活调查小学生的吃零食习惯，让学生了解吃零食的利弊，知道如何科学、合理地吃零食。
（2）培养学生收集信息、选择信息、整理信息的能力及学习相关学科知识的综合能力。
2、过程与方法
指导学生围绕问题开展研究性学习，培养学生生疑、质疑、探疑、解疑，从而再生疑的能力；引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，
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让学生体验合作学习、网络探究的快乐。使学生在自主解决自己提出的问题过程中体现自我效能感。
3、情感态度价值观
培养学生对感兴趣的问题有自己独特的感受和想法，并乐于与人交流；学会客观地分析和辨证地思考，养成敢于发表自己的见解的意识，并在此基础上形成了对吃零食问题的独特的看法。 活动过程：
一、激发学习兴趣，引出研究课题
师：同学们，平时喜欢吃零食吗！那你能告诉老师和同学你都喜欢吃什么样的零食吗？为什么喜欢？（几名学生起来回答）
师：老师今天也带来了许多好吃的，相信一定会让你们合不拢嘴，把你们肚子里的小馋虫引出来。大家想看吗（出示商场、超市、小商店和各类小商小贩摊的食品）你们平时一定见过吃过这些食品吧，如果现在这些食品摆在你面前你会怎么做？
老师听同学们说了这么多好吃的，又看到这么多诱人的美食图片，也忍不住流口水了，不过老师可不会像同学们这样，不管是什么好吃的零食都会去大吃一顿，即使有一些确实非常的美味诱人，老师也能忍住不吃，而且平时很少或者不买零食给自己的孩子吃，知道为什么吗？（学生讲述自己的想法。）
师：同学们说得都有道理，零食确实非常美味，但有许多零食对人的身体健康成长是不利的，也就是我们说的“垃圾食品”，而且吃什么零食好，该怎样吃零食都有讲究，所以大家不要小看这个吃零食，它里面有不少的学问呢！
师：大家想不想对零食进行一下深入的研究呢？这节课开始就让我们走进零食的世界共同研究吃零食的学问吧。板书课题：吃零食的学问
二、提出问题，确定研究内容 1、学生提出研究问题
师：那么关于“吃零食”你最感兴趣的问题是什么？愿意说给老师听听吗？随着学生的回答，教师把学生提出的问题归类并板书：
（1）零食的种类 （2）零食的成分（配料） （3）吃零食的好处与坏处 （4）垃圾食品的研究
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