1、会认16个生字，会写12个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点：
1、1、认识生字、正确美观地写字； 2、2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，激发自己不断向上。 教学准备：
1、图片（笋芽儿、山冈）
2、小黑板（抄写第4、6、7自然段） 3、生字词卡片 教学时数：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导课
1、（出示笋芽儿的图片）问：认识它吗？叫出它的名字。出示生字卡片“笋芽儿”，指导学生认读。比较“笋”和“芽”偏旁的不同，并说说代表的意思。
2、观察卡片中“笋芽” 二字的结构及重点笔画，教师在田字格里板写“笋芽”，“笋”中横要长，右边出头。指导学生练习。
3、齐读课题。 二、初读识字，整体感知
1、在预习的基础上再轻声读课文，要求不添字、不漏字。思考：读了课文你知道了什么？（板书：长成一株健壮的竹子）
2、指名分段朗读，师生纠正字音。思考：都有谁帮助了笋芽？（板书：春雨姑娘、雷公公、太阳公公）
3、多种形式识字。
（1）出示小黑板自由认读，不会可借助拼音拼读。 （2）去掉拼音，出示卡片认读。 （3）出示单个字，根据偏旁分类认读。
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4、学写“滋润”。“滋”右半部分要写匀称。 三、细读品味，感悟语言 1、创设情境，体验感悟。沙沙沙，沙沙沙。听春雨姑娘说话了，谁来当春雨姑娘，读读第一段？指导读好轻柔的语气。 2、模仿语气，读好2-5自然段。读出笋芽儿的撒娇、雷公公的低沉、粗重以及妈妈的温柔。 联系生活运用“唠叨”造句。 3、笋芽儿终于钻出地面，她看到了什么？指导读出笋芽儿高兴的语气。 联系生活练习说句子。啊，_____________________！________________，_______________________，__________________??我看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。 4、齐读最后一段。重点指导读出自豪的语气。 联系生活运用“自豪”造句。 四、学写生字 1、出示“呼唤”引导观察，口字旁位置要偏上，不宜写得过大。教师范写。 2、学生练习，赏评。 五、再读课文，升华情感。 1、交流：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（板书：自己努力）你在成长过程中得到了哪些关心和爱抚呢？ 2、再次入情入境地朗读课文。 板书设计 春雨姑娘 3、笋芽儿 雷公公 长成一株健壮的竹子 太阳公公 自己努力 第二课时 一、检查朗读，集体赏评 1、小组内朗读比赛。 2、班内朗读。 二、巩固练习
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1、检查生字认读情况。
2、默写“笋芽、滋润、呼唤”，组织同位批阅、改正。 三、指导写字
指导书写“冈、世、抚、轰、喊、钻”。“ 冈”上下等宽，竖和折画不能内收，里边的叉不能太小，第二笔是点。“轰”两个“又”字捺画变成点。 四、词句练习
1、选词填空
揉 柔
他（ ）了（ ）朦胧的双眼，问：“妈妈，几点了？” 老师温（ ）地望着同学们。
唤 换
她今天（ ）了件新衣服。
春雨姑娘低声呼（ ）着沉睡的笋芽儿。
2、写句子。
（1）造句。训练学生联系事情的前因后果把句子写具体。
例如：我一看电视，妈妈就在旁边唠叨：“就知道看电视，就不能看看书吗？”晚
上七点了，爸爸还没回家，妈妈边端饭边唠叨：“说好回家吃饭的，怎么还不回来？”
唠叨：____________________________________。 自豪：__________________，__________________。 （2）联系生活写小片段。
啊，_____________________！________________，____________________，__________________??我看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。
《再见了，亲人》教学设计
莱西市第二实验小学 庞尉尉
教学目标：
1．认识6个生字，会写16个生字。能正确读写“战役、封锁、硝烟、侦察、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词
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句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文的表达特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。 教学重、难点：
体会中朝人民的伟大友谊和指导学生有感情的朗读，并在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。 教学准备：
1．生字、词语卡片。
2．课文中重点词句小黑板或课件。
3．布置学生预习课文：熟读课文，进行适当的圈点勾画。 教学时数： 两课时 教学过程：
第一课时
一、揭题导入，检查预习
1.板书课题，导入新课。
2.出示字词，检查认读情况；理解“同归于尽、噩耗”的含义。 3.引领观察“噩耗、嫂”字，进行书写指导。
4.预习检测：硝（ ） 谣（ ） 役（ ） 挎（ ）你（ ）
销（ ） 摇（ ） 没（ ） 跨（ ）妮（ ）
二、自主阅读，整体感知
浏览课文，结合预习思考：课文为什么把没有血缘关系的朝鲜大娘、小金花、大嫂唤作亲人呢？（板书：大娘 小金花 大嫂） 三、问题引领，精读批注
1．默读第一自然段，边读边标出大娘为志愿军战士做的事，并在最令你感动的事件旁边写出自己的体会。
2．品词析句，激发情感。 学生交流：
（1）送打糕。理解“雪中送炭”：学生先说一说字面意思，再结合课文内容理解。指导学生抓住顶、冒、穿等动词读出雪中送炭的宝贵。
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（2）失去小孙孙。以读代讲，引导理解：学生进行朗读比赛，其间教师可以进行范读，进而引导读出大娘为掩护伤员失去小孙孙让人感动、让人心疼的感觉。
3．指导朗读第一自然段，进一步体会其中的深情厚谊。通过句式互换练习的形式感受文中祈使句、反问句所表达的深厚情感。（板书：情比山高情比海深）
4．总结写法。作者是怎样把志愿军战士和朝鲜大娘深厚情谊写出来的呢？引导学生发现本段写作手法叙事与抒情相结合。（板书：叙事与抒情相结合） 四、运用方法，互动交流
1．自主朗读2、3自然段，用直线划出叙事部分，用曲线划出抒情部分。 2.小组内朗读展示最令自己感动的部分、段落。 3．推荐班级交流展示，配乐朗读。 五、补充资料，升华情感
1．简介故事背景：
1950年，美帝国主义悍然发动了对朝鲜的侵略战争。当时，毛主席发出伟大号召：“抗美援朝，保家卫国！”志愿军战士浩浩荡荡开赴朝鲜前线，同朝鲜人民并肩作战，经过三年的浴血奋战，打垮了美帝国主义。三年的抗美援朝战争中，不知有多少朝鲜亲人为志愿军献出了自己的生命，同时，也有成千上万的志愿军战士牺牲在朝鲜战场上，中朝人民的友谊决不是一般的友谊！
2．音乐创境，有感情朗读4、5、6自然段。
三年抗战，我们终于打垮了敌人，今天我们就要回国了—— 六、赏读课文，选择背诵
选择自己最喜欢的段落有感情地朗读，并背下来。 七、布置作业
1.把喜欢的段落背下来。
2.利用网络、书籍，深入了解中国人民志愿军抗美援朝的故事，推荐阅读《我的战友邱少云》、《黄继光》。 板书设计：
大 娘 情比山高
再见了，亲人 小金花 叙事与抒情相结合
大 嫂 情比海深
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