（2）、美化装饰
师强调要点：装饰可用彩笔，也可用其他材料做好的造型粘上去，如：眉毛、鼻子、头发、牙齿、眼镜、耳环·····（教师可演示，粘贴的部件先做好用双面胶粘）
(3)、装上皮筋。两侧钻一小孔，（与眼睛在一条直线上）绑上皮筋，（皮筋的长度与佩戴者的头的周长差不多，不能过长或过短）。
3.重要方法指导：
谈话：刚才，我们通过探究明白了制作面具的步骤，你还有哪些地方不明白或者存在疑惑？（鼓励学生自己解决，让能解决的问题学生讲解或者做示范。）
预设：
(1)如何剪出眼睛及确定眼睛的位置。（确定眼睛的位置，眼睛应有孔，位置要合适，两边要对称。用尺子量出佩带者两眼之间的距离，在硬纸板上用笔做下标计，开孔，（没的把握的话，孔先开小点，配带者试试后确定应往哪个方面开），最后把眼洞修饰整齐）
(2)皮筋的位置与长度？与眼睛在一条线上。
4、面具欣赏。谈话：老师这里有一些其他班级的同学做的面具，同学们看一下，有什么发现？可以围绕造型、装饰美化、装皮筋等方面来谈。（先出示制作精美的面具，然后出示眼睛的距离过大和过小的，皮筋太长的，皮筋的位置在眼睛上方的面具）。问学生有什么建议，或者你觉着如何改进能够更好？
5、回顾总结：欣赏了这么多面具，谁能说说自己的收获？请围绕面具的造型、装饰美化、眼睛的距离、皮筋的安装等方面来谈。
三、学生实践制作
谈话：经过小组之间的合作探究，同学们已经了解了面具的材料和工具，掌握了制作面具的基本方法，大家想不想亲手制作一个面具？下面，小组分工合作，三个人制作一个面具。在制作的过程中，老师送给大家一个温馨提示：
大屏幕出示：（请同学读一下） 温馨提示
（1）安全使用剪刀，保护好环境卫生。 （2）小组同学分工合作，共同完成。
（3）限时15分钟，比一比哪个小组最先完成一个简单独特的面具。 学生制作，教师巡视指导。 [播放音乐]（大屏幕播放面具图片）。 四、展评作业
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谈话：大部分同学的作品已经完成了，现在请小组代表把你们各自的作品介绍给大家，海可以自己进行评价，其他同学从构图、粘贴、美化、细致等方面进行评价。
（生代表逐一介绍自己作品，采取自评----互评----师评的方式。） 教师评价：着重眼睛的位置和皮筋的位置。
师：看了同学们的作品，听了同学们的介绍，老师真的为你们美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法所叹服。在我看来，你们的每一件作品都是极致的，独一无二的。
五、拓展延伸
同学们，小小的一张卡纸，经过大家美妙的创意、精巧的构思、细致的表现手法，摇身一变，就成了一个别致漂亮的面具，你想把这么别致的面具送给谁？为什么？
六、课堂小结
看来，小小的面具也给大家带来了无穷的乐趣，成功的喜悦也为我们的笑容增添了鲜艳的色彩。同学们，面具在中国已有4000多年的历史了，同学们迅速的浏览大屏幕。（大屏幕出示面具的历史、面具的发展、面具的分类）而面具文化作为一种民族艺术，需要探讨的问题还有很多，感兴趣的同学课下可以继续研究，老师期待着看到我们同学创作的新作品。
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j q x》教学设计
莱西市香港路小学 张芬芳
教学目标：
1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。3、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。 4、认识4个字，会读儿歌。
教学重点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则。 教学难点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则 教学准备：字母卡片、小黑板 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、复习引入，引出新课。
1、出示卡片打乱已学声母顺序检查声母。 2、出示卡片或小黑板检查音节。
今天我们还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。 二、结合图片学声母。 （一）教学声母j。
1、学发音。出示母鸡捉蝴蝶图片。观察并思考图上画的是谁在干什么？老母鸡的“鸡”读的轻一点短一点就是今天学的声母j。板书：j
老师范读，学生试读。
读法指导：用舌尖顶住下牙背。齐读，开火车读。
2、观察j的字母形状。课本插图中声母j和这只老母鸡哪像？生观察交流。 教顺口溜：竖弯加点jjj 老母鸡jjj
3、在四线格里学写字母j。 （1）学生观察占格方式，交流. （2）教师范写，学生练习。 4、学习音节拼读。
韵母小i来和j交朋友了，谁能拼出来。指名读，跟读。
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（二）教学声母q。
1、学发音。出示气球图，咱们一起来数一数吧。（七个）七个的“七”读的轻一点短一点就是声母q。
老师范读，学生试读。
读法指导：用你的舌尖顶住下牙背。齐读，开火车读。
2、观察q的字母形状。课本插图中声母q和气球的形状哪里像？生观察交流。
教顺口溜：左上半圆qqq。像个9字qqq 3、在四线格里学写字母q。 （1）学生观察占格方式，交流. （2）教师范写，学生练习。 4、学习音节拼读。
韵母i来和声母交朋友了谁能拼出来。指名读，跟读。 （三）教学声母x。（方法同jq） 三、结合故事学习三拼。
1、讲故事：jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？小i说：我来做个介绍人吧。
2、出示：j q x -i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音。 3、出示三拼卡片生读。
4、联系生活，找一下生活中有哪些字发这个音。 四、结合儿歌学ü上两点省写规则。
1、讲故事：j、q、x最不喜欢和u做朋友了，小ü知道了，它想，自己和小u长得这么像，可能它们也不愿意和自己做朋友吧。j、q、x三兄弟见了小ü说：“只要你把眼泪擦干，我们就和你做朋友。”小ü马上把眼泪擦干了，它们成了好朋友。 出示：ju、qu、xu，再次练读。
2、用儿歌来记住ü上两点省略的规则：。j、q、x真淘气，从不和u在一起，小ü见了j、q、x，摘了帽子还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
4、做游戏记住记住ü上两点省略的规则。 板书： j ju q ü qu
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x xu
第二课时
一、复习声母及音节拼读
1、出示声母卡片检查学生认读。 2、出示音节检查拼读情况。
3、练习区分j、q、x与ü相拼、n与u、ü相拼。 二、借助课本插图及拼音学习三个词组
1、观察图片内容，指名班内交流。 2、借助拼音认读三个词组，自由练习读。 3、指名读，齐读。
4、多种方式认识“下、洗、衣”三个字。
（1）去掉拼音读词语卡片。指名读、齐读、开火车读。 （2）借助偏旁识记“洗”。三点水和水有关，洗衣服要用水。 （3）出示单个生字，引领扩词练习，巩固识记。 三、学读小儿歌
1、学生借助拼音自主练习朗读。 2、指名范读、教师范读。
3、多种形式练习读：齐读、指名读、男女生赛读。 4、认识“鸡”字。
（1）借助偏旁识记“鸡”。鸟字旁和鸟有关，鸡有两条腿、有羽毛、翅膀，是由鸟演化而来。
（2）引领扩词练习，巩固识记。 四、练习
1、照样子写音节。
q-ü→(qu) n-ü→( ) j-ü→( ) l-ü→( ) x-ü→( ) 2、照样子填空。
j-i-a——( ) x-( )-a——xia ( )-i-a——qia
《笋芽儿》教学设计
莱西市香港路小学 董艳
教学目标：
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