13．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。
14．简述幼儿园教育目标的层次结构。
15．简述学前教育对个体的期望功能。
三、论述题(每小题12分，共24分
16．借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。
17．自述家庭教育的地位和作用。
四、案例题(每小题13分，共26分)
18．在一次游戏活动中，某小朋友在做“炒菜”访谈，不知什么时候，她把娃娃的玩具搬到了走廊上。老师看见了，对她说：“娃娃的东西怎么能到处乱放呢?赶快把这些玩具搬回去。”她很不情愿地搬了回去。老师听到她在嘀咕着：“我都没游戏玩，我想到外面去玩。”就这样，这堂课由于老师没有充分准备好游戏活动的条件丽没有顺利进行。
请你用幼儿园游戏活动的组织等相关原理分析上述案例。
19．每天早晨晨问活动结束的时候，我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说：“今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可以用来点名。眼睛又不能说话。我看着他们说：“我用眼睛看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对我笑一笑好吗?表示你知道我在点名了。”我点名完了，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。
请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。
试卷代号：2509
国家开放大学(中央广播电视大学)2015年春季学期“开放专科”期末考试
学前教育学试题答案及评分标准
(供参考)
2015年7月一、选择题(每小题2分，共20分)
1．D 2．D 3．B 4．C 5．A
6．C 7．C 8．B 9．C 10．D
二、简答题(每小题6分，共30分)
11．主动性原则；教育的渗透性原则；一致性和灵活性；教养结合原则；实践性原则。
12．(1)制约作用；影响学前儿童的行为方式和发展方向。
(2)启迪作用；引导学前儿童的认知发展。
(3)激励作用：强化学前儿童的积极态度。
(4)调节作用：平衡学前儿童的情绪。
13．社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。
14．学前教育总目标、各年龄班的教育目标、短期目标、活动目标。
15．学前教育的保育功能、学前教育促进个体认知发展、学前教育促进儿童人格的健全发展。