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的简约的外部表现形式。
③ 情操对想象和思维加工的制约 根据现代汉语词典的解释，“情操”是指“由感情和思想综合起来的不轻易改变的心理状心理学家认为[25]，“情绪和情感象一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工态”。换句话说，情操应包括情绪、情感、思想观念（道德观、审美观、价值观）等内容。 作记忆、推理操作和问题解决。这是因为情绪既是一种客观表现，又是一种主观体验。情感体验所构成的稳定心理背景或心理状态，都对当前进行的思维活动起组织与协调作用。情绪帮助人们选择信息与环境相适应，并驾驭行为去改变环境。在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷，解决问题迅速；而心情低沉或郁闷时则思路阻塞，缺乏创造性。”因此为了使思维活动（包括形象思维和抽象逻辑思维）能高效、顺利地进行，我们不仅要在作文教学中引导学生保持良好的心理状态，以便快捷地完成作文构思；更要注意在平时的语文教学中结合课文和日常生活培养学生积极的情绪和健康的感情。
思想观念在作文构思过程中所起的制约作用更是不言自明。作者进行联想与想象（尤其是“创造想象”）的内容和范围；作者对主题的理解与表现是否全面和深刻，以及对素材加工的深入程度 。总之，构思过程中的每一个环节无一不受到作者思想认识水平的制约；无一不受到作者道德观、价值观与审美观的左右。事实上，这种制约作用不仅存在于构思过程的始终，而且从“素材选取”阶段就已经开始了（参看图4）。
以上事实说明，我们的作文教学决不能只从“知识”和“能力”这两方面去考虑，还必须高度重视“情操”的影响，即应设法建立包含知识、能力与情操等三方面要求的“三维作文教学模型”。
④ 内部言语形成 形成内部言语是完成写作构思的过程，所形成的内部言语就是构思结果。 上面我们讨论了写作构思过程中涉及的前三种内部心理操作，即表象操作、思维加工和情操制约。其中表象操作包括对表象进行分解、组合（联想）和想象（再造想象和创造想象）等操作，表象操作过程实际上就是“形象思维”过程，“思维加工”则是指“抽象逻辑思维”过程。形象思维和抽象逻辑思维二者的思维过程是一样的（都包含分析、综合、抽象、概括 等多种心理操作），只是思维所用的材料不同：前者的思维材料是直观的感知觉或表象，后者的思维材料是概念（包括科学概念和日常生活概念）；除此以外，还有一个主要区别是，抽象逻辑思维必须以语言作为工具或中介，这是因为抽象概念必须附着在物质的文字或语音上面，才能用来进行逻辑思维；而形象思维则主要利用表象（客观事物的映象）进行思维。
下面我们再来看看人们是如何通过语言的中介作用来最后完成写作构思、形成内部言语大家知道，语言包括语音、词汇和语法三个组成部分，它是社会交际的工具，是一种社会（构思结果）的呢？ 形象，所以具有社会性。言语则是指个体对某种语言的运用过程，它是个体的一种生理和心理现象，所以具有个体性。利用同一种语言，个体可以说出大量不同的言语。根据表达形式的不同，语言和言语可分为“口头”、“书面”和“内部”三种形式[24]。
在写作构思中，由于无需进行人际之间的口头交流，只是作者自己默默思考，所以在抽象