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要积极创造条件让小学生较快地完成由看图作文阶段向命题作文阶段的过渡。
三、“四结合”作文教学模式探索
1. 作文教学目标的三维模型 由前面对小学生命题作文心理过程模型的分析可以看出，作文过程涉及知识（日常生活知识、自然和社会知识、写作知识）、能力（观察事物能力、表象操作能力、思维加工能力、以及包括口头和书面两方面的语词表达能力）与情操（情绪、情感以及包括道德、审美、价值等方面的思想观念）三个方面。知识主要决定“写什么”，能力决定“如何写”（写作知识也与如何写有关），情操决定“为什么写”。因此对作文所要求的能力素质可以用图6所示的三维模型来表示。
图6. 作文的三维能力素质模型
上述三维模型中的各项能力素质要求并非完全靠语文课的作文教学来达到。例如生活知识和自然与社会知识都是作文必不可少的（生活经验积累和丰富的自然科学与社会科学知识是写作的源泉），但前者主要通过社会交往和日常生活经验获得，后者主要通过中小学各科教学及对各类书籍和报刊进行课外阅读来得到，只有写作知识才是主要通过课堂的作文教学来掌握，因此在下面关于看图作文和命题作文的教学目标三维模型的讨论中，可以把“知识维”看作是“写作知识维”。