初中化学探究性实验教学模式的现
状分析及研究调查报告
为了培养学生的创新意识，深入开展学科素质教育，深化学校教育教学改革，提高教师的科研能力。我校化学组于2001年9月开始初中化学“实验探究互动型”教学模式的实践与探索，经过2年来的实践，取得了一定的成效。
一、课题的提出背景及设计理念
课题研究的背景
目前，新的一轮基础教育课程改革已经在我国启动。教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，在新的一轮基础教育课程改革中，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
课题研究设计理念
1、“科学探究型”的教学模式是理查德苏赫曼（ R ichard Suchman）通过观察、分析科学家的创造性探索活动概括而成的。它的目的是使学生了解如何对一种陌生的事物进行科学探究，加深认识，教会学生从事科学与研究的方法。
2、“互动型”教学模式是依据当代美国著名心理学家A 〃 班图拉的“交互决定理论”，将“传授式”教学与“活动式”教学进行有效结合的教学模式。教学过程分三个阶段：启动阶段→联动阶段→能动阶段。
3、化学实验是培养学生的实践能力和创新精神，激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要内容。教师的责任，既要利用化学实验这一得天独厚的条件，引导学生去观察、感知、探究化学知识，还要通过探