大学生实用心理学考试要点总结
能力要求过高，一般教师很难掌握。
区别
在 接受学习中，主体所得到的经验是来自经验传递系统中，他人对此经验的传授，并非来自他自己的发现与创造。低级的接受学习主要表现为呆读死记、“一知半解”、“半通不通”。高级的接受学习则表现为“举一反三”、“触类旁通”、“精通”或“融会贯通”等等。总之，不能认为，接受学习是低级的。
三、大学生的学习心理分析
大学生的学习动机心理
学习动机是指激发学生的学习活动朝着一定的学习目标前进的心理动因和心理倾向
大学生的学习动机的类型：外部动机；社会动机；成就动机；内部动机
大学生学习动机的特点
（1）外部动机和近景性动机作用逐步削弱。
（2）社会责任感的学习动机和内部动机作用逐步增强.
大学生的学习态度心理
1.学习态度的构成因素：认知因素情感因素行为因素
2.学习态度对学习过程的影响
学习动机转化的中介
能左右学习行为
3.大学生学习态度的心理特点
学习态度趋于稳定
学习的主动性逐渐增强
大学生学习动机和态度心理的调适
1.树立高尚的优势动机（献身于有中国特色的社会主义建设事业）
2. 激发认知性动机和成就动机
3. 适度调节学习动机强度
4. 培养积极的学习情感
认 知动机指即指激发个体进行认知行为的内在过程或内部心理活动，与内驱力和诱因相关。而内驱力则指自身的求知欲、兴趣、好奇心等等，诱因是指外界的要求和作用。利用这一“优势”，通过获取适量的信息，唤起学习的兴趣和注意。
成 就动机指激励个体在竞争的情境中取得优异成绩的动机。成就动机强的人具有乐于接受挑战，对事业富有冒险精神，对学习和工作非常积极，全力以赴的追求成功，对与成就有关的词非常敏感，善于利用时间等特点。所以，我们可通过发展自己的成就动机来激发学习的动机。
三层次学习境界：乐学、好学、知学
积极学习情感的来源：需要的选择、认识的深化、高级情感的保持与激发
2.大学生的专业学习心理
特征1. 有较强的事业心和社会责任感
2. 对本专业及其知识具有浓厚的兴趣
3. 注重实践能力和创造能力的培养
大学生专业心理调适
1. 专业兴趣培养：社会性多样性稳定性
2. 专业能力培养：学习迁移能力综合分析能力组织管理能力
大学生的考试心理分析
特点：考试的难易程度对不同学生会引起不同的心理反映
不同个性的学生在考试过程中会有不同的表现
调适： 端正考试的态度；
事实求实，制定适当的目标；