C 使得一些东西可以在不同的设备上阅读 D Pocket 可以查看文章中的 Flash G19 关于文章作者署名的说法错误的是( D)。A 姓名置于篇名下方 B 姓氏的全 部字母均大写 CZHANG Ying（张颖）D 复姓分开写 P125 G20( ) 观点的核心在于将绩效管理看作是组织对于其成员的工作成绩或发展 潜力的评估和奖惩。( B) A 绩效管理是管理组织绩效的系统 B 绩效管理是管理
专业技术人员绩效的系统 C 绩效管理是管理团队的系统 D 绩效管理是管理组织 和专业技术人员绩效的综合系统 26 绩效反馈必须建立一套制度，只有将其制度化，才能保证它能够持久的发 挥作用，体现了绩效反馈的( A)原则。A 制度化原则 B 着眼未来 C 正面引导 D 多问少讲 P90 J 27 绩效管理能够(C )，绩效管理通过对专业技术人员进行甄选与区分，保证 优秀人才脱颖而出，同时淘汰不适合人员。 (单选 )P10 A 促进组织和个人绩效 的提升 B 促进管理流程和业务流程优化 C 为人员甄选提供基础 D 保证组织战略 目标的实现 J 29 绩效管理应遵循( D)，全员参与绩效管理是提升管理执行力的关键，从组 织高层到每位专业技术人员都有不可推卸的责任。A 发展性原则 B 开放性原则 C 有效沟通原则 D 全员参与原则 P8 J 30 绩效计划的沟通过程并不是千篇一律的，在进行绩效计划会议时，要根据 公司和专业技术人员的具体情况进行修改，主要把重点放在(A )上面。 (单选 ) A 沟通 B 收集信息 C 降低成本 D 评价 31 绩效监控过程也就是绩效辅导的过程， 正是从这个意义出发，也有学者将绩效监控阶段定义为( A)。A 绩效辅导阶段 B 绩效教育阶段 C 绩效监督阶段 D 绩效管理阶段 P51 J 6. 绩效监控过程也就是绩效辅导的过程，正是从这个意义出发，也有学者将 绩效监控阶段定义为( )。 (单选 )A 绩效辅导阶段 B 绩效教育阶段 C 绩效监督阶 段 D 绩效管理阶段 J 32 绩效监控始终关注专业技术人员( A)，旨在通过提高个体绩效水平来改进 部门和组织的绩效。(单选 ) A 工作绩效 B 工作态度 C 工作成果 D 工作流程 J 33 绩效具有( A)，影响绩效的因素有很多，绩效的优劣并不是由单一因素决 定，而是受组织内外因素共同作用的影响。A 多因性 B 多维性 C 单一性 D 动态 性 P4
J 34 绩效评价为 劳动报酬 P68
( C )提供依据。A 人员任用 B 人员调配 C 人员培训 D 确定
J 35 绩效申诉的必要性体现在( D)。 (单选 ) A 保障绩效评价的顺利进行 B 有利 于及时发现和纠正评价系统中存在的问题 C 有利于增强评价对象对组织的信任 感 D 以上都对 J 36 绩效申诉作为一种有效的绩效沟通手段，不能拖延推诿，必须在限定期限 内完成，申诉结构要尽快完成对案件的调查，及时做出处理决定，体现的是 (C ) 原则。 A 合理 B 公开 C 及时 D 准确 J23 绩效不具有( C)。A 多因性 B 多维性 C 单一性 D 动态性 P4 J25 绩效的( C)指组织使用资源的投入产出状况。A 有效性 B 变革性 C 效率 D 速 度 P4 J30.绩效反馈必须建立一套制度，只有将其制度化，才能保证它能够持久的发 挥作用，体现了绩效反馈的 (A ) J33. 绩效计划的沟通过程并不是千篇一律的，在进行绩效计划会议时，要根据 公司和专业技术人员的具体情 况进行修改，主要把重点放在( A)上面。 A 沟通 B 收集信息 C 降低成本 D 评价 J7. 绩效管理应遵循(B )，管理双方应该明确绩效管理的标准、程序、方法和时 间等事宜，使管理过程公开化和透明化。 (单选 ) B 开放性原则 J 37 将所有要进行评价的职务列在一起，两两配对比较，这种方法称为( A)。A 配对比较法 B 强迫分配法 C 简单排序法 D 交替排序法 P83 J8. 教师授课总结按内容分类，不包括( D)。 (单选 ) 173 A 学习总结 B 学习总 结 C 思想总结 D 年度总结 J 38 教师的首要任务是( A)。A 教学 B 做好思想品德教育工作 C 关心学生的健 康 D 学
术 P145 J 39 教师课堂教学中，思维的准确性表现在(A )。 (单选 ) 172 A 在课堂教学上 是知识表述科学、准确 B 在课堂上思路清晰、有条理 C 在课堂教学上对教材内 容处理恰当 D 在教学中能多方向、多侧面的思索问题