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教 一、创设情境，激发思维 （一）分数除法的意义 学 准备活动： 过 （1）每盒水果糖重100g，3盒多重？ 学生读题，理解题意，并理出乘法算式。 程 （2）怎样改编成除法计算问题呢？ 提名学生说说并列算式 （3）如果将100g改成分数1/10，那么这个问题应对应的算式是怎样的？写在练习本上。 （4）引导学生观察比较上面两道算式，说一说它们分别是已知什么求什么。 1、教材P30 例题1 （1）课件出示教材 （2）引导学生明确题意，同桌合作折一折、涂一涂、算一算。 （3）汇报交流各种折纸方法 （4）汇报学生的算法（预示） 44?22?2??，把4/5平均分成2份，就是把4个1/5555平均分成 2份，每份就是2个1/5就是2/5. 4412?2???，把4/5平均分成2份，每份就是4/5552541的1/2，也就是? 52二、引导探究，深化思维 （二）、分数除以整数 1、小组学习活动: 4把这张纸的平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分5之几? [活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？ 2、汇报学习结果： 3、讨论： （1）、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？ （2）、整数可以为0吗？ 小结并板书：分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。 齐读法则，质疑。 三、巩固练习，强化思维
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四、课堂总结，系统思维 这节课你学会了什么？ 五、合作检验，拓展思维 1、把3/5平均分成4份，每份是多少；什么数乘6等于3/20？ 2、如果a是一个不等于0的自然数，1/3÷a等于多少？1/a÷3等于多少？你能用一个具体的数检验上面的结果吗？
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练习课模板 主备人： 教学内容：分数除以整数练习课 教学目标： 1.通过掌握分数除以整数计算方法，正确计算分数除以整数的题。 2.通过练习，进一步发展学生的分析、比较、抽象、概括的能力。 3.通过练习，提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的练习，能力 教学重点：掌握分数除以整数计算方法，能正确计算分数除以整数的题目。 教学难点：培养学生解决问题的能力。 课 型： 练习课 课时安排：1课时 主要教学方法：引导练习，合作展示 主备人精备 执教者细备 程
执教者： 教 一、分层练习，强化思维 话题引入： 上节课我们学习了什么？分数除以整数应该 学 如何计算？这节课我们应用“分数除以整数的意义“解过 答有关应用题。 二、巩固提高，拓展思维 进行分数除以整数的计算及应用题练习 ，翻开书P34，练习七。 第1题是口算训练 ，要求学生理解分数除法中的被除数除数商的关系，可以抽学生口答，共同订正。 第2题同上。 第3题是综合运用分数除以整数知识解决实际问题的题目 【可让学生先分析题意，再列式计算 】 第4题是培养学生读题，培养细心和耐心的题目。 【先让学生独立解答，最后交流订正。引导学生说明自己的思考方法】 三、自主检测，评价完善 8
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（一）火眼金睛辨对错。 111．买千克的苹果花了元钱。（均不为）苹果的单价ab11是（÷）元。（ ） ab23112.÷9＝×＝ 3296（ ） 13.一个数除以5相当于把这个数扩大了5倍。 （ ） 94.把米长的丝带截成相等的3段，每段占全长的103 。 （ ） 105.完成一项工作，小王用4小时，小李用5小时，小李的速度快 。（ ） （二）看谁又对又快 173 ÷10= ÷9＝ 0 ÷ 1088＝ 68547×3＝ ?＝ － 796510＝ 四、归纳小结，系统思维 通过这节课的学习，你有什么收获？把你的收获说给同位听
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新授课模板 主备人： 教学内容：整数、分数除以分数 教学目标： 知识与技能：1、通过参与整数、分数除以分数计算方法的推导过程，理解整数、分数除以分数的算理。2、掌握整数、分数除以分数的计算方法，并能熟练的进行运用。3、培养学生的归纳推理能力。 过程与方法：让学生经历探索整数、分数除以分数的计算方法的过程，体验归纳推理的学习方法。 情感态度价值观：感受数学来源于生活，又应用于生活，体会学习数学的乐趣。 教学重点：整数、分数除以分数的算理。 教学难点：能用整数、分数除以分数的方法解决实际问题。 课 型： 新授 课时安排：1课时 主要教学方法：启发式教学、引导法 主备人精备 执教者细备 过 程
执教者： 教 一、创设情境，激发思维 复习导入 学 1、计算：小时。 531540÷10 ÷3 ÷20 ÷26 651639（说一说，你在计算中如何尽量避免错误的产生？在计算中要注意什么？） 2、胜利路长1000米，东东走完全程用了20分钟，东东平均每分钟行多少米？ （独立解答并且说明解题依据） 2113、小时有（ ）个小时，1小时有（ ）个333二、引导探究，深化思维 10