式？谁能根据这个算式总结出一句口诀？ 1、 教师再拿一串，问：这是几个呢？谁来列算式？口诀谁总结？ （学生齐答，教师板书） 2、 3、 4、 师：那三七、四七、五七、六七、七七又是多少呢？在幻灯机投影展示小组的成果。 齐读口诀。 （分组讨论，合作编口诀） 独自记口诀，看谁记得快。 二、 拓展练习 师：同学们学得很好，声音也很响亮，老师为你们鼓掌。再看老师手里拿了几串花生？（一串）数一数几个？ 师：谁能来说一下这7个花生里有几个花生豆？（14个），你是怎样得出来的？（二七十四） 师：看老师手里又拿了几串花生？（三串），每串有7个花生串，谁能说一下这3串花生有几个花生豆？ 投影片出示自主练习2，学生独立完成。 三、 小结 师：这节课同学们都在努力地学习，老师相信每个同学都收获不少，谁来说一下你有什么收获？ 我摸索的小招数 课时安排 共2课时 （具体至第一课时：解决红点问题，练习1.、2、3. 教材的红第二课时，解决绿点问题，练习4--13 绿点及对 应的自主练习） 问题策略 第一课的教学中，要在老师带动编制第一句和第二句口诀的基础上，放手让学生自己编制并板书后面四句口诀，这对二年级学生（提出教来说，是有一定挑战性的，而且还要设计好运用什么形式引导学学中的问生背口诀。 题或疑惑，关于这两点，我们三人组备课时，一致认为，在教师带动编制前研讨解决，两句后，首先要找班内比较优秀的学生来编制第三句第四句口形成策略） 诀，然后再带动其他相对较弱势的学生来编制来板书，教师可以 作业布置 做适当的指点引导。关于背口诀的形式，可以分男女组，分座位小组，可以同位两个互相背听检查，可以默背7句口诀等形式。 第一课时后作业：基础训练1--6题 （共同制第二课时后作业：基础训练7、8、9及你完成了更聪明 定课内或 课外作业 内容，各班 统一） 修改补充 相对应编制口诀，难点还是背诵口诀上，所以要在晚上家庭作业（讨论补时，要求学生利用口诀得数的规律熟练背诵7句口诀。 充及需要 注意的方面）
小学数学二年级上册集体备课 单 元 第三单元 集备时间 主备人 牟慧萍 集备人 2013年9月 18日 牟慧萍 吴桂莲 隋万香 信息窗 学做中国3 ： 课标要求 （课程标准中关于该信息窗学习的“内容标准”） 课标解读 （对课程标准的结词和过程目标动词定“教什么”） 教学目标 读确立合结 1. 能熟练进行乘法计算。 1、本单元是在1--7的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，通过对8的乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。 由于学生对编写口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元的重点，寻找规律、记忆口诀是教学的难点。 果目标动2、 的含义确3、 1、学习8的乘法口诀，并运用其进行乘法运算。 式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法口诀的方法， （根据解2、能运用8的乘法口诀，解决现实生活中的问题。采用多种形适的教学3、初步建立“倍”的概念，对“倍”的认识，是个重点及难点，目标，要求明确、具要让学生主动理解，然后再练习过程中强化训练。会解决求一个数的几倍是多少的问题。 体、细致，4、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段可判断是图。 否实现） 5、通过动手操作，发展实践能力，养成动手、动脑和动口的学习习惯，发展基本数学素养。 1、充分利用教材，创设生动有趣的问题情境。 教学时，以“凯蒂学艺”为故事背景，结合学生的生活经验，可以为故事加上时间，地点，为任务配上生动的对话，增加情境的现实性，便于学生捕捉有用的信息，提出有价值的问教学策略 （针对学习的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。特别是有经验教师日常教学中长期摸索出的行之有效的“小”招数。） 题并尝试解决。 2、引导学生寻找记忆口诀的方法， 要采用多种形式引导学生发现乘法口诀的规律，寻找记忆乘法口诀的方法，对口诀的记忆，还要在运用口诀的过程中逐步达到一定的熟练程度。 3、逐步增大编制乘法口诀的空间。 根据学生的实际情况，可以从师生共同编制口诀逐步过渡到学生独立编制口诀，最后通过交流反思自己的方法，这样有利于培养学生知识迁移的能力。 4、注意培养学生的初步的应用意识。 要注意运用好教材中提供的信息，二要为学生提供参与现实活动的机会，发展初步的应用意识，逐步提高运用所学知识解决简单问题的能力。 教学细节参考： 1、谈话导入 师：同学们，猜一猜，这次凯蒂又要跟小朋友们学习什么手艺？ (学生尽情的猜想，自由地回答) 2、师：今天咱们就一起来看看凯蒂究竟要来学习什么手艺艺 （引出并板书课题） 3、出示课件，让学生观看，并说说从中发现了什么？ 师：你能提出什么问题？ 二、展开 1、编儿歌。师：老师看到凯蒂学会了做中国结，感到非常高兴，于是我偏了一首儿歌：中国结儿真奇妙，1个结儿8个片?? 让学生以小组为单位，接着编下去，后小组交流） 2、师：同学们算的又快又准，你们能自己编出8的乘法口诀吗？试一试。 1、小组合作交流。 2、学生独自记口诀。 3、让记得快的学生说说自己有什么小窍门，发现了什么规律？ 4、 肜自己喜欢的方法记口诀。 对口令，看谁对的又对又快。 4、我摸索的小招数 学生在学习8的乘法口诀之前，已经学习了1—7的乘法口诀，对口诀的结构和意义都有了一定的了解，但8的乘法口诀句数多，不太容易记忆。因此，根据学生的特点，在这节课上，尝试让学生自主参与编乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学知识解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心，培养学生观察、分析、比较、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 多种形式的练习，促进对口诀的理解和掌握。对口诀的记忆，不能单纯的依靠背、读，这样，会引起学生的反感，学生学得也比较累。因此，我设计了多种形式的练习，给单调的口诀注入了生活的气息。给枯燥的数学内容赋予鲜活的生命，让数学课更贴近孩子的生活实际。 课时安排 共2课时 （具体至第一课时：解决红点问题，练习1.、2、3. 教材的红第二课时，解决绿点问题，练习4--13 绿点及对 应的自主