（1）师：同样的一件事物，可是在不同的角度却有着不一样的样子，你们有过和作者一样的感受和经历吗？ （生结合实际举例说说）
那么，你们认为作者仅仅只是在说庐山吗？你们从中受到什么启发了吗？
（有了前面的例子作铺垫，学生很快就能说出：要想全面认清一个事物，必须要全面地、客观地认识，多角度观察。） （2）出示练习2
看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要____________________________。 (悟出的道理)
（设计意图：强化难点的突破，变深奥的道理为学生的内化动力。 （3）指导朗读。
4.感情朗读古诗，背诵古诗。 5.小结。
5—2黄山松
教学目标
1.认识10个生字，会写6个字。
2.引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。 3.了解黄山松的特色，感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 4.学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。 教学重点
1.引导学生通过概括黄山松的三个特色，学习抓住课文的主要内容。 2.学习本文抓住特点进行描写的方法。 教学难点
学习本文抓住特点进行描写的方法。 课时安排 2课时 相关资料 一、教材分析
《黄山松》这篇文章是丰子恺先生的一篇散文，主要是描写黄山景物中最具特色的景物之一——松树。文章抓住黄山松的三个突出特点来具体介绍黄山的松树。作者在文章的开头先设问，明确黄山松有特色，至于特色是什么，文中只说明数量并没有具体说明特点是什么，从而激发读者的兴趣。接着文章从三个方面具体来介绍黄山的松树。首先作者先介绍黄山松的第一个特色——大都生长在石上。在这里，作者先说明黄山松是长在石缝里的，接着介绍了黄山松为什么能够生长，称赞黄山松的生命力的顽强。接着介绍黄山松的第二个特色——黄山松的枝条大都是向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的。在这里作者把黄山松和柳树、电线木上的横木、人的手臂等做比较，
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突出黄山松枝条的挺秀坚硬，接着又介绍另外一种姿态奇特的黄山松，靠近崖壁生长的松树。文章最后介绍的是黄山松的第三个特色——黄山松的枝条有异常强大的团结力。在这里，作者具体介绍了 “团结松”“蒲团松”这两株松树的样子，让我们真实地感受到黄山松的特点。这篇文章比较长，但层次清楚，突出了黄山松的特点。 二、作者简介
丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代画家,散文家,美术和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术” 。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。
三、黄山松相关资料 四、石髓
[释名]山中有一种如膏状的东西，流出成河，流出几里远后渗入地面，形状如精致的奶酪，服用后齿发更生，病人服用后都会痊愈。 出没险峻独秀松，风霜雪雨笑谈中； 破石惊天誉天下，寰宇之内谁争锋。 教学过程
第一课时
一、初步感知黄山松，引导学生抓住重点，有条理地介绍自己对黄山、黄山松的认识和了解。
结合自己查阅的资料介绍对黄山松的认识和了解。 二、学习生字、新词。
1.利用词典掌握要求掌握的生字。
2.重点指导易错字音和易错字形，理解词语。 3.小组学习、汇报。 三、朗读课文。
1.能正确、流利地朗读课文。 2.多种形式组织朗读练习。 3.指明读文。
第二课时
一、深入读文了解课文叙述的顺序和特点
1.读课文，思考：黄山松给你留下了哪些深刻的印象？ 注意结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。
2.文中具体写了黄山松的哪三个特点？举出文中概括这三个特点的句子。
二、结合具体的语句了解黄山松的特点,感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
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（一）了解黄山松的特点。
1.结合具体语句感受黄山松的特点。 2.默读、思考；小组讨论、交流。
（二）感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
1.作者对黄山松是怎样一种感情，你是从哪些语句中体会到作者这种感情的？ （1）结合重点语句进行具体的朗读指导。） （2）学生自评、互评
2.学生读课文，结合每个自然段的内容概括谈自己的感受。（认识到文章总的顺序是按着总述—分述的顺序来讲的。）
第三课时
一、回读课文，整体感受文章。
说一说：你认为作者在写作这篇文章时哪些地方精彩？
（引导学生从内容、表达方式以及情感态度等方面进一步认识作者写作文章的特点） 二、练习巩固。 1.巩固基础知识。
2.口头表达文章的写作顺序以及黄山松的三个特点。 教师巡视、指导，小组间学生互相评价。
5-3桂林山水甲天下
教学目标
1．学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2．联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3．凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点
了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。 教学难点
学会抓住特点描写景物， 课时安排2课时
相关资料关于桂林山水 教学过程
第一课时
一、导入新课
桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游
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客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章《桂林山水甲天下》。 二、初读指导
1．自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2．检查自学情况
（1）读生字词，教师正音。 （2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 诵sòng 阁 g?。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。 3．全班通读课文，思考分段交流 第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。 第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。 第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。 第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。 4．质疑问难
三、再读课文，整体感知
第二课时
一、导入
1．同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。 师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）
（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。）
对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。 二、精读课文
1．全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？ （是奇观）
2．谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？ （首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是 山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）
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3.独秀峰如何体现“奇观”？ 先。
（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）
4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？
（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”） 5. 找同学朗读这一段，然后回答问题
6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？
（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。）
全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。
7.文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？ 文章第一段
这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。
（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生） 三、拓展练习
用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。
最后咱们再来回味这篇文章，大家有感情，掌握好语速，大声朗读一遍。
表达——小导游
教学目标
1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。 2.表达清楚，有条理，语言通顺。 教学重点难点
能有条理、有顺序地介绍一处风景地。 教学准备
学生去过的风景区的图片 教学过程
第一课时
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