第三课时
教学目标：
1、让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野。 2、学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。
3、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。 教学内容：
1、演唱歌曲《我们大家跳起来》 2、聆听乐曲《小步舞曲》 教学重难点：
1、运用短促、轻巧而有弹性的声音演唱歌曲。
2、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁 教学准备：
多媒体设备、钢琴 教学过程： 一、组织教学
今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。 二、导入新课
从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提问：你看过他们的哪些主要作品？ （学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！ 三、走进巴赫
1、说起德国的音乐家，我们在上节课已经了解了谁？（学生回答：俄罗斯的音乐家——柴可夫斯基。）
2、德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）
3、同学们收集的资料很全面，老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）
4、伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。
5、指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）
6、你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。 四、歌曲《我们大家跳起来》
今天老师还准备了一首歌曲，大家想听吗？ 放录音《我们大家跳起来》）------同学们听了感觉怎样(有什么感受)？ 1、歌曲学唱 （1）找乐句
把打乱的乐句按顺序排出来。 （2）找拍子
把强拍、弱拍贴到相应的音符上。 （3）学唱歌谱 （4）读歌词
a师：那我们边拍三拍子边读出歌词，玩接龙的游戏，我跟你们轮着读，每人读一小节，看我们接的好不好。
b师：你们自己读一次。（师用乐器）这歌词容易记吗？ （5）模唱旋律
跟老师用LU模唱。 （6）学唱歌词
a先跟着音乐做歌词的嘴型，不准出声。 b跟音乐读歌词
这首歌非常简短，我们跟着音乐试试能不能把它唱好。 生：跟音乐唱
师：同学们唱得真好，听到你们这么好听的歌声，老师也想和你们一起唱。现在我们来做个游戏：老师唱第一句和第三句，请同学们唱其他两句，我们来比比赛看谁唱得比较好 c让学生设计演唱方式 （7）歌曲艺术处理
强调歌曲中顿音和连音的唱法。再听发现老师又对哪里做了处理，最后一句减慢就像舞会结束了。 五、小结 同学们，今天我们通过欣赏德国作家巴赫的《G大调小步舞曲》以及对歌曲《我们大家跳起来》的学习，很好地体验了三拍子节奏的强弱规律，在此过程中，老师看到同学们无论在欣赏、还是歌曲的学唱、或是表演等环节，大家由始至终都散发出愉快的心情，在此，我希望同学们能把这种快乐带入到今后的学习当中去，做一个健康成长、快乐生活的人。最后让我一起再次聆听，尽情享受这美妙的音乐。 （家作：复习重音记号和歌曲）
第四课时
教学目标：
1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏或舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收热闹的景象。
3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，并能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。
教学内容：歌曲《土风舞》 教学重难点：
1、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 2、能在歌曲演唱中正确地表现出重音的效果。 教具准备：多媒体课件、钢琴、 教学过程：
一、情境导入，律动激趣。
1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的情绪。 2、师拍节奏，学生模仿练习。
教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由易到难。 3、讲解难点节奏ⅹⅹⅹ。
4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“ⅹⅹⅹ ︳ⅹⅹⅹo ︳”。 5、揭题：《土风舞》，简介。 二、自主探究，学唱歌曲。 （一）找一找。
学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。
ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹⅹo ︳ ⅹ·ⅹ ︱ⅹⅹⅹo ︳ （二）读一读。
以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表达的情绪。 （三）唱一唱。
1、教师用琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。 2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。 （四）比一比
1、聆听范唱，比较不同。
2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。
用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。 三、创编表演，体验情感。
1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。
2、创编活动：学生讨论并实践-----“快乐学习土风舞”。 思考：怎样表现歌曲及舞蹈动作特点？
引导学生分组创编舞蹈动作表现歌曲，分小组来展示土风舞的“转圈”特点，创编出属于学生自己的土风舞，分享学习的快乐。 四、小结
以生评、师评等方式小结本课的收获与感想。 （家作：复习歌曲《土风舞》）
第二课 少年的歌
教学目标：
1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术形式的不同表现力。认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
4、感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默、正义的形象，感受歌曲浓郁的新疆民歌风格。能用诙谐、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。
5、认识变音记号——升记号，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号音的表现作用。
6、能按“编创与活动”中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。 教学内容：
1、演唱《小小少年》、《我是少年阿凡提》 2、聆听《小小少年》、《牧羊姑娘》 课时安排：三课时
第一课时
教学目标：
1、能用自然、和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。
3、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同少年形象和表达的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。 教学内容:
欣赏并学唱歌曲《小小少年》 教学重难点：
1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。
2、二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。 教具准备：钢琴、课件。 教学过程：
一 、淡话导入，激发情感共鸣 1、谈谈烦恼与挫折
同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说） 2、老师小结并激励
同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？ 二、以情带声、演唱发声曲 1、出示发声曲
1)4/4 11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0 2)变化组合二声部 a师有感情地示范演唱 b老师慢速的范唱 c学生慢速演唱
d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）
（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部） (2)变化组合二声部
11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0 11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0 a老师与学生慢速钢伴演唱 b学生合作钢伴演唱
c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和） 三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部
师：今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。 1、初听歌曲范唱。
问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）
2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）
4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - - 3、弹出低声部旋律（同上）
4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - - 4、二声部合作演唱
a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部 b 随琴轻声慢速演唱自己的声部
c 假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习 d 加快速度演唱二声部 e 加上歌词慢速演唱演唱。
5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段） 6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。 a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。
刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！ b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习） c 学生听辨对比中引出符点八分音符------ x . 师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答） d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒
e 学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）
7、假如学生还唱不好附点，在单独练习“76 5”、“32 1\在琴声伴奏下演唱，或者比较。 8、完整随琴演唱第一部分旋律。
9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）