第二课时
教学目标： 1、能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥妙的兴趣。
2、能用清新、自然的声音，有感情地演唱歌曲《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。
3、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。 教学内容：演唱歌曲《友谊的回声》 教学重难点：
1、力度记号在音乐中的实践运用。
2、歌曲中的切分节奏，正确地演唱歌曲。 教学准备：
多媒体设备、钢琴 教学过程：
一、情境导入：
师：同学们，大家喜欢旅游吗？那么你们都去过那些景点呀，今天呀，老师就带领同学们乘坐火车一起去旅游，瞧，小火车已经来了，（点音乐《火车开了》）大家准备好了吗？那我们就出发吧。（律动）
师：哎吆，小火车跑的真快，已经到达终点站—山谷了，同学们跟老师下车一起去欣赏风景如画的山谷吧！
问：看到这些山谷风光，你有什么样的感受？
师：同学们，山谷太美了，用一个美怎能表达我们心里的感受呢，老师忍不住向着山谷喊了一声---哎，好美呀----山谷中传来---哎，好美呀--- 问：这是怎么回事呀？（回声） 问：老师的喊声与回声有什么不同？ （一个强一个弱） 二、音乐知识
1音乐上是怎样记录强和弱两种力度的呢？
用f表示强，p表示弱，因此旋律中记有f要唱奏的强一些；旋律中记有p要唱奏的弱一些；下面我们请一位好朋友为大家演示一下音的强和弱。 师：你们瞧，他是谁？
演示：把粉笔头放到小鼓面上，粉笔头随着敲击的强和弱产生高低的变化。
师：同学们能不能象粉笔头一样用动作来表示强和弱呢，下面老师用不同力度敲击鼓面，鼓声强，学生跳得高；鼓声弱，学生跳得低。
师：我们认识了回声，体会了音的强弱，下面我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。 2分组进行“回声”模仿练习，师手势指挥：
ｆ ｐ ｆ ｐ ｆ ｐ 噢 ——噢 ——你们好——你们好——欢迎大家——欢迎大家
师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。 师：钢琴演奏，生跟琴模唱。
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
１６０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ 噢， 噢 噢， 噢。
三、学唱歌曲 1、初听
师：同学们的表现非常棒，下面竖起你的耳朵，我们一起来听一首好听的歌曲，《友谊的回声》（写出课题）（播放课件） 生：欣赏并拍击歌曲节拍
师：歌曲真好听，老师忍不住要唱起来啦，这一次同学们体会一下歌曲的情绪怎样的； 老师演唱，学生随歌曲晃动身体，体会歌曲的情绪。 师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快、赞美
师：刚才呀很多学生忍不住随音乐轻声哼唱歌曲啦，那我们就一起来学唱这首歌曲吧？ 2、学习歌词：
师：把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。 3、学习旋律
师：请同学们划着拍子一起学唱歌谱，我教一句,你唱一句。首调唱名法（随时纠正音高音准和节奏，两遍解决） 4、整体学唱 随音乐轻声填词
师：告诉我，回声在哪里——噢，噢，噢，噢。
问：这个记号是什么？（PP----很弱）师生配合唱一唱，注意休止符。 回声分组演唱，体会力度记号。
师：你们最喜欢最难唱的一句歌词是什么？回声回声，神秘的回声，可爱的回声 师重点教唱
师：歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快、赞美
师：我们一起完整演唱一遍。看谁唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回声的欢快。 齐唱歌曲
唱法指导：上身要做正，气息下沉，轻轻的发音出la，面部要微笑，张口。 升化主题
看动画片回答问题
问：歌曲为什么称为“友谊的回声”？ 播放动画：很久以前，有一个小兔名叫滔滔，一天他来到山谷回到家后，妈妈和他说了几句话，于是他又来到山谷 师：滔滔和谁交朋友呀，为什么第一次与回声吵架呢？第二次为什么和好了？交朋友的关键是自己还是对方？如果你是滔滔你因该怎样交朋友？ 师总结：交朋友关键是自己，而不是对方。只有自己先伸出友谊之手，对方才能接过友谊之花。 问：歌曲为什么称为“友谊的回声”？
师总结：回声就像友谊，你对别人付出真心，别人也会对你付出真情
师：下面同学们拉起身边同学的手，和老师一起把这首动听的歌曲演唱一遍。 学生起立，师生有感情的一起演唱歌曲。 四、小结，下课
师：快乐的时间总是很短暂，同学们，看，小火车来接我们回家了 ，让我们一起对回声说声再见吧！
（家作：复习歌曲《友谊的回声》）
第三课时
教学目标： 1、能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥妙的兴趣。
2、了解合唱、无伴奏合唱的相关知识。
3、通过欣赏，唤起学生对合唱（特别是无伴奏合唱）这种人类音乐精髓的情感共鸣，使其心灵得到美的洗礼和熏陶，加深学生对合唱艺术的热爱。 教学内容： 聆听《回声》 教学重难点：
1、通过对作品的欣赏，提高学生对合唱（特别是无伴奏合唱）的艺术感受力，获得审美享受，提高审美能力；
2、辨别齐唱与合唱、有伴奏合唱和无伴奏合唱的区别，了解无伴奏合唱的特点。 教学准备：
多媒体设备、课件、钢琴 教学过程：
一、准备活动：
演唱歌曲《友谊的回声》，注意演唱的艺术表现力。 二、谈话与讨论： （师）：请大家说出刚才这首歌曲我们采用的演唱形式是什么？为什么？ （生）：回答并讨论 。 （师）：现在老师为同学们准备了两个声乐作品的片段，请大家保持安静，仔细聆听，并能够在听完音乐后积极发表自己的见解（对学生的欣赏行为提出必要的要求）。 课件播放两首合唱作品片段，同时出示作品标题 1、童声合唱《让世界充满爱》（有伴奏） 2、童声无伴奏合唱《牧歌》 （师）：音乐欣赏完了，同学们的表现非常棒！（适时评价）现在老师有任务交给大家： （1）用简短的语言描述出对两个作品的感受 （2）说出两首作品在演唱形式上的不同之处 （师）：“无伴奏合唱”是一种纯人声的、不加任何乐器烘托和渲染的合唱形式，因此对演唱技巧有较高的要求，可以说是一种专业性很强的、高难度的、高级的合唱形式。无伴奏合唱能够很好地展现“人声”的美感，更深刻、更准确、更真挚、更贴切、更自然地表达音乐作品的风格和意境（总结归纳知识点）。 （师）：今天这节课重点欣赏的作品就是一首无伴奏合唱的经典曲目，也是我们本课的课题，至于是什么，还需要同学们通过聆听来给出答案。 三、聆听《回声》
1、听赏并为乐曲命名：播放童声无伴奏合唱《回声》，但不出示作品标题，请学生通过自己对音乐意境的感受，写出个性化的标题。 2、复听《回声》并出示标题： 童声无伴奏合唱《回声》 （尼德兰）拉索曲
情境：课件播放《回声》——美丽的山谷，迷人的欧洲风情，一幅幅流动的画面，在《回声》如天籁般渺远而空灵的音乐衬托下渐次展开。我们仿佛置身于空旷宁静的山谷，大自然各种生
命和谐相处，其乐融融；我们的心灵不禁怦然而动——啊，美妙的回声！ （师）：当我们再次聆听了《回声》这首作品，你们一定有所感触，请把你的感受记录下来与大家一起分享吧！ 3、深化与拓展： （师）：《回声》这首无伴奏合唱创作于16世纪，距现在已经有四百多年漫长的历史，但它仍然是世界各国合唱音乐会的经典曲目，常演不衰。你们能说说其中的原因吗？ （生）：发表看法。
4、教师归纳《回声》艺术特色：
（1）作品采用了无伴奏合唱这种纯人声的音乐表现手法，使音乐高雅圣洁，给人心灵以宁静与安详；
（2）采用了特殊的作曲技法，营造出“回声”的美妙音响，使人有如身临其境，从中感受自然、人与音乐的和谐统一。 5、曲作者拉索的相关链接： （师）：感谢四百年前这位作曲家给我们留下这么优秀的音乐作品，让老师带你们来了解一下《回声》的作者拉索。
课件播放拉索简要生平及作品——拉索:(1532-1594)尼德兰（现在的比利时）人，十六世纪“尼德兰乐派”重要的作曲家。他一生创作了两千多首不同风格的音乐作品（以声乐作品为主），包括弥撒曲、经文歌、牧歌、无伴奏合唱等。他继承了尼德兰乐派旋律优美、风格清新、丰富感人的音乐风格并将其发扬光大，他的作品从宗教音乐的传统束缚下逐步解放出来，充满世俗情怀和生活情趣，通俗风趣，明朗乐观。他的代表作无伴奏合唱《回声》历经漫长的岁月仍然具有强大的生命力，是世界各国音乐会常演不衰的经典合唱曲目。 6、再听《回声》，注意“回声”效果有哪些特点？ （生）：旋律的多次模仿、力度的渐弱变化。 （师）：为了更好地体验“回声”的效果，我们不妨亲自实践一下，用你们自己的演唱来营造出“回声”，有信心完成吗？ 7、“回声”练习
《回声》主题节奏动机的多次模仿，力度渐弱 四、小结：
今天这节欣赏课里，我们听到的所有作品都是由国内著名的童声合唱团演唱的。你们知道一个合唱团如何才能演唱出如此美妙的声音吗？对，他们一定要经过长期刻苦的训练，特别重要的是团结协作的集体主义精神。合唱是一种合作的演唱活动，也是培养团队精神、群体意识的极好的教育方式。
第四课时
教学目标： 1、能用歌声表现大自然有趣的回声现象，体会音乐与自然的关系，激发学生去感受自然之美、探索发现自然奥妙的兴趣。
2、感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。 3、认识力度记号“pp、p、mp、f”。 教学内容：
演唱歌曲《山谷静悄悄》 教学重难点：
感受力度变化在音乐中的表现作用，能在音乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。 教学准备： 课件、钢琴 教学过程： 一、情景导入
师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐《郊游》）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。 运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强 渐弱。 二、教学歌曲
1、唱“叮咚”旋律
师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。） 2、初听歌曲
师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？ 第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。 第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母p的标记？） 3、学唱第一部分
a首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。（师范唱） b合作：学生唱前4小节和7、8小节，教师唱5、6小节。 c学生完整唱第一部分。（记歌词） 4、做游戏：我爱记歌词
规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。 山谷里，静悄悄，什么在？雾，烟，高。 山谷里，静悄悄，什么在 ？紫，红，俏。 山谷里，静悄悄，什么在 ？小，小，跳。 山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？ 。
师：同学们的记性真好！美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二部分）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁锤）
第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别？（播放） 5、学习乐句
“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。”女生领唱，再一起唱。 三、小结
在这美丽的山谷里，我们学会并演唱了动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护和爱心才会更加的美丽，让我们跟山谷说再见吧！ 律动：“山谷，再见??”采用回声的方法。 （家作：复习歌曲《山谷静悄悄》）