问：1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？ 2）你觉得这首歌曲具有怎样的风格？风趣、幽默、活泼*
3）这首歌曲在演唱中有什么与我们平时听的其他歌曲不同？演唱中有对白* 3、范唱歌曲，拍节拍。?
4、按节奏朗读歌词，说说节奏上有什么规律？
5、听唱、学唱曲调。歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。可利用划拍、手势等方法辅助学生正确演唱
6、学习力度记号中强mf和中弱mp
讨论：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适？ 用不同力度变化的声音唱一唱、议一议 7、跟琴演唱歌曲 8、歌曲处理
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有幽默感 9、表演歌曲
1）讨论角色的特点，说说分别用怎样的音色、力度、语气来表现？ 2）与同伴分角色编创动作来表现它们的神态和动作，边唱边表演。 五、编创与活动
1、分组任选一画面，用打击乐器、自制乐器或人声等表现手段，合作表现“ 远航”的情景。 1）课前准备一些瓶、罐、塑料杯、木棒、报纸、打击乐器、自制乐器等物品 2） 明确要求:将学生分成五组, 根据教科书中的五个过程,各组选一个画面创作, 用打击乐器\\自制乐器或人声等表现手段,合作表现”远航”的情景, 运用一定的图谱或其他形式把自己的创作记录下来,
3)各组编创, 教师巡视指导
4)先进行分组交流表现, 评价并作进一步修改, 然后按”远航”的五个程序把各组的创编串联起来进行综合表现 六、小结，下课！
（家作：复习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》）
第四课 童年的音乐
教学目标：
1、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。
2、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。 3、能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的编创。 4、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定节奏为歌曲伴奏。 5、能用轻柔、连贯、优美、和谐的声音演唱歌曲《红蜻蜓》，感受二声部合唱的魅力，并能按力度记号的变化表现歌曲的情感和意境。
6、在学唱歌曲中掌握渐强、减弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。 教学内容： 1、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》 2、《彼得与狼》 课时安排：三课时
第一课时
教学目标：
1、聆听交响童话《彼得与狼》，能在乐曲中听辨出小提琴、长笛、单簧管、大管、圆号和定音鼓等乐器的音色，说出它们所代表的角色。
2、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。 3、能根据《彼得与狼》的剧情分角色进行情景剧编创和表演。能按指定节奏进行旋律的编创。 教学内容：聆听《彼得与狼》 教学重难点：
能听辨出各种乐器的音色所代表的角色。 教学准备：课件、贴图。 教学过程：
一、播放音乐动画，故事引入。
介绍乐曲体裁及作者。这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事《彼得与狼》创作的。同学们，老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼（出示课题）
（在播放视频的过程中教师讲述故事情景，让学生能够了解故事的情景。） 二、播放视频，认识乐器以及主人公。
播放视频。认识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。（进行梳理，加深迎象做好铺垫）
主人公 彼得 小鸟 鸭子 猫 乐器名称 提琴 长笛 双簧管 单簧管（黑管） 爷爷 狼 猎人 巴松管（大管） 圆号 定音鼓
师：我们一起认识完了主人公，他们之间发生了哪些故事即将开始了。现在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。
三、听赏分析音乐情景，感受主人公的形象特点。 思考：在这首音乐中每一段音乐用了什么乐器来演奏的，这种乐器分代表的是谁？刻画了主人公怎样的形象接特点，思想性格？这种乐器的音色特点特点是什么？ 1、情景一：欣赏描写彼得的乐段（彼得出来散步） （清晨少先队员彼得打开了后门来到了空旷的绿草地上。） 2、情景二：欣赏描写小鸟的乐段。（小鸟出来散步） （哎彼得周围多安静呀。）
3、情景三、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。 （1）接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音乐）
（2）欣赏小鸟和小鸭的争执：哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。 4、情景四：欣赏描写小猫的乐段。
（1）单簧管吹出的轻快活泼的跳跃性音调，显示出小猫的诙谐和活泼的性格。就在小鸟和小鸭子争论不休的时候，猫来了，从音乐中，你想像出小猫是怎么来的吗？用什么乐器来表现猫的形象呢？你可以随着音乐的节奏轻轻地摆动你的身体，感受音乐的节奏。（听音乐）（回答：单簧管）
（2）猫捉小鸟：猫来了之后，她想干什么？你能听出几种乐器？分别是什么？（放音乐） 5、情景五：欣赏描写老爷爷和彼得乐段。
（1）老爷爷来了：音色浑厚的木管。接着往下听，这里所用的乐器和之前的乐器一样吗？（大管），为什么用大管来表现老爷爷的形象呢？（声音低沉，走路缓慢）所以很适合表现老爷爷。评价：哦，你们对音乐的理解一点也不亚于老师。
（2）老爷爷和彼得。收悉的音乐再次回荡在我们的耳边。这回你又听到了那些乐器的声音。可以做出演奏姿势。（放音乐）（双簧管、小提琴） （3）狼真来了。
6、情景六：欣赏描写狼的乐段
（1）狼来了：注意，这段音乐给你带来怎样的感觉？（放音乐）能用你的表情来告诉大家吗？（恐惧、害怕）全班同学一起来做恐惧害怕的表情。哦，可怕的狼来了！这是什么乐器的声音？（圆号），圆号表现了狼的形象。 （2）、欣赏描写狼吃鸭的乐段。
接下来狼会有什么举动？又出现了那些乐器的声音？（放音乐）评价：你是个专心的孩子。可怜的鸭子被狼给吃掉了。 （3）、欣赏描写彼得和小鸟抓狼的乐段。 大灰狼的出现，使故事变得越来越紧张，接下来发生了什么？听听这段音乐用了哪些乐器演奏，做出相应的演奏姿势。（放音乐）。
7、情景七：欣赏描写猎人的出现的乐段。
刚才的音乐中还出现了一个人物，他是谁？（猎人）他的枪声用了什么乐器演奏？（定音鼓）板书通过彼得、小鸟和猎人的努力，终于把狼给抓住了。你觉得彼得是个什么样的人？（机智、勇敢） 8、凯旋：（所有主人公上场）
音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐器所代表的角色是什么吗？ 四、表演：
在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表演） 五、小结：
这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址，回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈妈看。 （家作：课后完整聆听《彼得与狼》） 主人公 彼得 小鸟 鸭子 乐器名称 提琴 长笛 双簧管 单簧管（黑管） 巴松管（大管） 圆号 定音鼓 音色特点 优美、抒情、轻快、活泼 清脆、悦耳、明快 略带沙哑 人物性格风格 性格勇敢、聪明、机智过人 活泼、快乐、机灵 拖泥带水摇摆、反应迟钝、遇事不冷静 猫 有弹性、活泼、流畅 动作灵活、行动敏捷、上窜下跳 爷爷 狼 猎人
低沉、厚重 不和谐、刺耳、圆润 浑厚，有力 言语唠叨、行动迟缓、做事严谨 性格贪婪、凶残、阴险、恐怖 勇敢、机警 主人公 彼得 小鸟 鸭子 猫 爷爷 狼 乐器名称 圆号 大管 定音鼓 小提琴 长笛 单簧管 音色特点 有弹性、活泼、流畅 优美、抒情、活泼 略带沙哑 不和谐、刺耳 低沉、厚重 清脆、悦耳、明快 猎人 双簧管 第二课时
浑厚，有力 教学目标：
1、在音乐中感受和体验童年生活的美好和有趣，唤起对家乡的热爱和对童年美好生活的珍爱之情。
2、能够节奏稳定地、有感情地演唱歌曲《白桦林好地方》，并能按指定节奏为歌曲伴奏。 3、在学唱歌曲中掌握渐强、减弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。 教学内容：
演唱歌曲《白桦林好地方》 教学重难点：
学唱歌曲中掌握渐强、减弱的力度记号，并能在演唱歌曲中正确地表现力度的变化。 教学准备：课件、钢琴 教学过程：
一、组织教学，师生问好！ 二、导入： 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？谁来说一说，给同学们展示一下！ 1、解说！（配乐）
师：同学们有着这么多美好的回忆，每个人的童年也有很多的回忆。
师：在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们一起走进这片白桦林，追寻他们曾经留下的美好回忆，好吗？ 师：这堂课我们就来学习歌曲《白桦林好地方》（板书课题） 三、新授： 1、初听：
师设问：我们先来听一遍歌曲，感受一下歌曲的情绪？（师生聆听歌曲，师打拍子引导学生感知节奏）
师：谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？（情绪非常欢快，速度是快的。） 师：说它是个好地方，那么它究竟好在哪里呢？歌词中都唱了哪些赞美的词句？（生：......） 2、图片展示：
师：因为有了婷婷的白桦树，碧蓝的湖水、美丽的山峦，静静地草房、可爱的动物，所以才说白桦林是个好地方。你们想去看看吗？（播放白桦林的图片） 3、分段学习：
老师带领学生有感情有表情的朗读第一段歌词，找出逻辑重音。 师：白桦林美吗？老师都已经迫不及待的想来学习了，你们呢？让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
弹琴：学生跟歌曲节奏轻声朗读歌词。
弹琴：试着演唱歌曲第一段，随时纠正学生出现的错误。 4、学习第二段：带上旋律再次深情赞美白桦林。
师：可爱的海狸、健壮的麋鹿、蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一景点，第二景点都唱了些什么？ 生：演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱（情绪欢快些，每个字唱的短些，有弹性） （解决难点：我的心灵在呼唤、北方山峦） 5、学唱第三段：