课堂中问答练习时教师关注面不够，如能将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题，这样受益的学生会更多。以此调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。 马厂学区王胜武屯学校 王秀梅
评五年级下册Unit4 What are you doing?第一课时 讲课教师 于焕 评课教师 新兴学区大曲头小学 穆洪丽
我1998年参加工作，自01年开始在大曲头小学任教3—6年级的英语。自任教以来我兢兢业业的坚守在自己的工作岗位上，教学成绩在学区一直排在前三名，曾多次在学区讲公开课、观摩课。自04年以来三次被评为学区优秀教师的称号，06年被评为小学阶段英语学科带头人，多篇论文在县、市获奖。
4月13日小学英语在唐家窑小学搞了一次教研活动，我有幸听了几位优秀教师的做课让我感触很深。对几位教师做课的评价除了精彩还是精彩。下面我就于焕老师的五年级下册Unit4 What are you doing?第一课时来说说我的见解。
1、英语氛围的创设在课堂的开始尤为重要，根据学生活泼好动的天性于老师播放了一首学生们喜欢的歌曲，师生共唱。这样就拉近了师生间的距离、融洽了师生关系。同时浓浓的英语氛围也为学生积极投入课堂，主动参与课堂学习活动做好了心理准备。
2、新授知识的呈现巧妙自然。于老师使用的并不是单词教学的直接呈现，而是由歌曲中复习到的学过的几个动词短语，自然而然过渡到我们的新知中来。有一定的逻辑性、衔接自然。同时于老师让学生们在情景的衬托下感知和理解词汇。
3、在教学内容部分于老师做到了“收展有度”。“展”就是展开、拓宽。本课教学能根据教学目标要求，围绕教学重点对所教学内容展开任务学习，让学生创造性的运用知识。比如：在学习本课动词短语cook dinner时教师引导学生延伸到了cook egg cook rice cook milk等，让学生的理解更深刻了、更全面了，而不是仅仅局限于cook dinner这一个动词
短语上。在学习重点句型What are you doing?时，教师通过出示幻灯片来猜动作，通过教师的提问改变主语的变化而又延伸到了句型What is she \\he doing? She\\he is??。“收”就是教师能及时对每一阶段的知识进行小结并升为理性的理解。
4、本节课所学的知识都是贴近于我们实际生活的，因此于老师在教学中为学生提供、设置了学习语言、运用语言的真实情境。如教师与学生的肢体动作、小组编排对话及到台前的对话操练，引导学生进行真实的语言交际。
5、在教学单词时教师不光教给读，而且还教给学生怎么去读、如何去读。比如说动词加ing形式，有些单词要连读等。这样学生在以后碰到类似的单词就容易多了。因此这就让我想到我们在教学中要灵活的去教，要举一反三不要搞死教条，只局限于表面。
6、在巩固与练习时教师通过多种形式来操练新知，如教师问学生答、男孩问女孩答、学生拼写单词、看不完整的幻灯片猜动作、小组对答等，这样反复的不同形式的练习学生掌握的能不牢固吗？尤其是通过不完整的幻灯片来猜动作这一环节让学生在脑海里始终闪现着我们学过的动词短语，从而达到最佳的记忆巩固效果。而学生对游戏的参与热情正好冲淡了高度记忆的乏累可谓是“一箭双雕”。
7、在整堂课的教学过程中教师都自始至终用到了丰富的评价用语如：Good！ Wonderful! I like it!等对学生起到了激励作用。
在今后我会以这几位优秀教师的课堂教学水平为目标，不断提高自身素质和授课艺术，让自己逐渐成长起来。 下面请看尹义老师的材料
我叫尹义，今年28岁，现在新兴学区狐狸墓中心校担任英语教学工作，在实际工作中，我始终在努力地尝试、探索，不断地充实、完善自己。在教学中，由于英语教学的需要，我充满激情带着饱满激情走进课堂，带着微笑，带着童心，走向学生。每天带着好心情去上课，一进教室首先是热情的问候，上课的时候就把自己投入到课堂中，用我们的眼神，表情，夸张的动作去表扬和吸引孩子的注意力。整个课堂教学中，教师要始终像个兴致勃勃的大孩子，带着学生学习，游戏。教学中，我大胆创新，紧跟时代脚步，采用任务型教学、分层教学和
小组协作学习，针对学生不同的情况，对他们进行发散思维及能力的培养。在课堂教学上，我力求思路清晰，教法科学，学法先进，活动安排合理，教学效果显著。所以从备课、写教案到上课等每个环节我都悉心研究、精心设计，博众家之长，创自己之特色，做到每讲一堂课都“胸中有书，目中有人，手中有法，课中含金，课中有乐”。因为有了充分而精心的准备，勤奋而严谨的治学，所以在课堂上我挥洒自如，树立了威仪，而且我的课也总能让学生感到充实、新颖、欢乐。教学中我比较注重学生良好学习习惯的培养和学习兴趣的激发。每一届的学生对我的教学特色都很认可，成绩也非常的优秀。为学生们今后的学习奠定了坚实的基础
一份耕耘，一份收获。我的英语课堂设计受到了领导老师的认可，在2005年我作为学区唯一的一类课接受县教研室的评定，受到了教研员的好评。2006年我参加了全国小学英语教师教学技能大赛，获得沧州赛区一等奖，今年我又代表我县参加了全国小学英语教师技能大赛决赛。2008年我被评为了县级学科带头人，在县英语课堂大赛中获得了二等奖，从2003年至今有数十篇论文获奖，其中《浅谈学困生的成因及解决方法》获省级荣誉，并在国家级杂志《教学交流》发表，另外获市级奖项有六篇，县级3篇。我在2006年度考核被评为优秀。今年我所教的课被评为县优质高效课。 Unit 4 It’s Warm TodayPart A教案设计 青县新兴学区狐狸墓中心校：尹义 教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书PEP英语四年级下册 Unit 4 Part A Let’s learn Let’s play Let’s sing 教学目标与要求 1. 知识目标
（1）能听、说、认、读本课单词warm,cold,hot,cool,weather. （2）学会运用“It’s cold in?”. （3）理解Let’s chant部分的内容。
2. 能力目标
（1）能够简单介绍天气情况。
（2）能说出不同天气情况下该穿什么衣服。 3. 情感、策略、文化等目标
（1）情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。 （2）学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问策略。 （3）文化目标：了解谈论天气所具有的寒暄功能。 教学重难点
1. 本课时需要重点掌握单词cold,warm,cool,hot,weather.
2. 我国各地的天气状况是学生的认知难点。老师应借助直观教具让学生了解有代表性的“东西南北中”的气候情况，增强语言交流的真实性。另外，单词“weather”也是一个难点。 教学设计理念
课堂教学是实施素质教育的主要渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。本课时的教学设计根据小学生的生理、心理特点、认知规律、发展要求以及教材的编写思想，积极发挥教师的指导作用，以学生为主体，采用了直观情境教学法、任务型教学法、全身动作反应法、活动式教学法及多媒体辅助教学法等激发兴趣，展开教学。 教学思路
以谈论天气为主线充分展开本课时语言项目。 教学方法
直观情境教学法、任务型教学法、全身动作反应法、活动式教学法及多媒体辅助教学法。 教学组织形式
采用师生直接交往的形式，在全班教学的基础上结合学生的小组活动和学生之间的个别互助（伙伴式教学）。 教学准备
1. 一张中国地图以及本课时所需的词卡。 2. 录音机和录音带。
3. 一支温度计，一个开水瓶及开水，凉水和冰块。 4. 本课时课件。 教学过程： 热身---复习 1. free talk :
how are you ?look！today I ‘m wearing a jacket .what are you wearing? 2.Do actions
Stan up \\ stamp your foot\\ clap your hands \\shake your body\\ jump and run .sit down\\ 呈现—操练
教学“hot cold warm cool” 教学”hot”
a.(热身结束，教师做歇息装态)
T:Are you tired ?oh I’m tired .And I’m very thirsty.I want drink some water ,please .where is the water ?
T: where is the water ?oh here it is !(将一杯开水开始喝)oh !dear !it’s too hot!please ,touch it!is it hot? Ss:触摸开水并重复“yes it is hot.
b.Ss pass the glass of water and say say the new word. 2.教学cold
a.T:This water is too hot .I can’t drink it .what can I do ?Ah thereis a bottle of water .
b.(喝一口水) Oh !It’s too cold