学生的差异表现，学英语是一种快乐，是一种享受，是人与人之间友好的交往。正所谓：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”. 延伸结束课堂
让学生处不欣赏本单元的歌曲，并且布置作业，每组一张天气预报表格，通过观看一周的天气预报，填写表格，把适合的衣服也写出对旧知识进行练习。(设计意图：通过别具一格的作业调动了学生课下学习英语的积极性，真正做到了“学英语，用英语”的目的。) 在本课中，我没有用到多媒体课件，可我充分利用我们身边的实物帮助学生掌握知识。我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园，坚持词不离句，句不离章“的原则，提高学生综合语言运用能力，为学生的终身学习打下良好的基础。 评课材料 做课人：尹义
课题：Grade4 Unit4 A Let’s Learn 评课人：纪滋莉
今天听了尹义老师一节课，令我受益匪浅。她扎实、精致的教学设计，流畅、自然的教学过程，声情并茂的教态都给我留下了深刻而美好的印象。针对尹义老师这节课，我总结了五个字，不知是否恰当，愿意与大家共同探讨： 一、 全
1、 教学目标全面。2、教学面向全体学生。3、教学环节全。教学环节环环相扣，衔接自然，重点、难点层层推进，使学生学起来轻松自如，水到渠成，大大提高了学习效率。 二、 实
1、 教师基本功扎实，有一口流利的英语口语。
2、 教师从教学实际、学生实际、实际的生活出发设置情境，真实而有趣，达到了实效。
3、 课堂上，教师把教学目标落到实处，一步一步夯实学生的基础能力。 4、 教具采用实物，直观、形象。
三、 动
1、 在教学过程中，尹老师重视学生视觉、听觉、触觉在内的多种感官在学习中的作用，让学生耳动、口动、心动、脑动、手动、眼动，从而增强记忆效果，培养学生的能力。
2、 学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。 四、 趣
教师采用多种手段和方法，追求课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，教师寓趣于教学始终，呈现出：课伊始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹在的景象。 五、 度
尹老师对教材、学生的把握上很有“度”。从学生认知出发，设计本着小坡度，讲解适度，控制教学深度、难度，调控好课堂密度，从知识能力出发，多角度的训练了学生能力。 以上五点，是这节课给我的总的印象。此外，我还有一个小小的建议:我发现尹老师在教学有关天气的问-答时，大多是请个别学生提问、回答，我想如果是集体性问-答，例如，小组，小队，男、女生 等，这样会扩大训练范围、提高训练频率，学习效果会更好。
总之，我认为这是一节优秀的课，这应该与尹老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。在以后的工作中，我也要多研究教材及教学理论，提高自己的业务水平，让自己的教学更上一个台阶。 评课稿
青县实验小学 李增荣
大家好，我是青县实验小学的李增荣，今天我就尹义老师讲的四年级的What’s the weather like ?这节课来说一下自己粗浅的意见，有什么不对或有争议的地方，希望各位同行多批评指正。
尹义老师的这节课引入新知非常好，很自然地创设情景，由水的温度引出hot cold，再通过热水与冷水的混合勾兑得出cool warm。环节相扣、设计合理。把新知从动口、动手、动脑中充分展现出来。
新旧知识结合，推陈出新。学习cold时通过已经学过的old的发音，让学生自己去感悟cold的发音，把复杂的问题简单化，充分调动了学生的参与欲和求知欲。
创设合理情景，让学生感悟英语。上面说的old到cold是让学生感悟发音，再有就是让温度与四季结合，通过问答的方式，让学生体悟这四个词之间的区别与含义。
层层递进，由易到难。通过水的感知学习四个词，再由对四季的问题的感知，展示句子It’s hot/cold/warm/cool.再到城市天气的询问，体现句子It’s cool/hot??in Beijing/Lhasa?? 等，感觉这节课很流畅，给人一种水到渠成的感觉。
及时的奖励，无限的激发。从讲课之初到结束，尹义老师的鼓励用语，奖励措施就始终贯穿着整个课堂，无处不在，恰当适时。以此为手段，激发了学生的兴趣和参与欲望，使整堂课洋溢着快乐、和谐的乐章。
学习新知，渗透铺垫。通过单词学习时，对音标的讲解与渗透，使学生学习起单词来非常简单，读音不在那么枯燥和难读，让字母组合与音标有机的结合在一起，为以后五年级的Pronunciation的字母发音的学习进行了良好的铺垫。 不足之处：
1、本课从始至终教师抓的太紧，没有放开，使课堂呈现了教师引导，学生跟进的一种模式。这样使学生成为了教师讲课的工具而不主动参与的课堂主体。应该适当的放开学生，不要怕出错，不要怕争议。没有争议和错误的课堂，不是一节真正完美的课堂。
2、在Make friends这个环节中，只有部分参与，而大部分学生在下面无所事事，我们是不是应该想想，用什么样的方法来解决这个问题，让全体的学生都可以跟着我们动起来，参与进来。
下面请看孙杰老师的材料
个人简历
孙洁，大专学历，小学高级教师，参加工作以来热爱教育事业，刻苦努力，锐意进取。做好本职工作之余也不忘抓紧时间提高自己的的综合素质。担任英语教学以来教学评估始终为一类。01--02年曾三次获县、市说课及优质课评选一等奖；03年参加了省中小学“百、千、万节优质课”评选活动中，获市小学英语优质课二等奖；03年和07年分别参加了全国首届小学英语教师教学技能大赛，分别获市一、二等奖；2006年在实施新课程教学中获县级公开课一等奖；2008年6月，被评为2006-2008年度青县小学学段学科带头人；2007年8月20日参加了沧州市骨干教师培训；2008年全县小学英语课堂教学验收活动中，被评为特色优质课；撰写的4篇论文和教学设计分别在国家级和省级刊物上发表；撰写的7篇教学论文都分别荣获了省、市级优秀英语论文评选一等奖；02年曾三次为全县及外县英语教师做“任务型”教学示范课和观摩课；02至06三次为县进修学校英语培训班的教师作示范课；04年分别为沧州市课改现场会和全县课改现场会的校长们做英语课；2008年12月为树人学校教师做公开课《Unit4A部分Let's learn》受到好评；2009年3月为南皮镇小的英语教师做英语公开课一节；指导的两名学生在全国小学英语竞赛中获一等奖，同时我获优秀教学奖；05获第一届丹尼杯英语作文大赛高年级组优秀指导教师奖；06获首届中华少儿英语故事大赛优秀辅导奖；指导学生的英语作文十余篇在《英语素质报》上发表。 PEP四年级下册 Unit5:How much is it? A Let’s talk. 教学设计与反思 教学目标：
1.让学生能较好的掌握本课提供帮助的句型：Can I help you? -Yes.以及询问价格：How much is this?? It’s ?yuan.
2.能熟练运用上一节课所学的描述性词句“It’s colourful/pretty/ expensive/cheap. 3.能在实际情景中灵活运用所学句型，并初步运用英语进行交流 。 4.培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。
重点：理解和掌握本节课句型：Can I help you? How much is this?? It’s?yuan. 难点: 在真实的情景中，初步应用本课的功能句型进行交际。
课前准备：多媒体课件，复读机，衣服，水果，书籍。 教学过程：
一：复习旧知，导入新课 1．Free talk
T: I 'm your new teacher. You can call me Miss sun. Nice to meet you !（分别与四名同学谈话） T: Hi What are you wearing ? Oh ,It's pretty.
T:What's your name ? What colour do you like?Your shirt is colourful. T: How are you? How much is this pencil-case? It's cheap. T: T:What's opposite of cheap?
（设计理念：通过师生间的日常问候，在自由的谈话中，引导学生复习了评价衣服款式和价格的单词，不知不觉中将学生领进入英语思维的课堂环境。接下来与听课老师问候，即满足了学生的好奇心又可以消除刚上课时的紧张情绪。） 2.通过CAI ,进一步复习数字,为新句型说价格的应用打下基础.
T: Look at the screen.There are many numbers.Let's try to read them.学生看课件适读练习数字。
(设计理念：CAI课件复习数字，又为新授内容描述物品价格埋下了伏笔。) 二：新知呈现，突出重点
学习句型一：How much is this?？及回答：It’s?Yuan.
导语：Boys and girls ,I have a clothing shop .There are many clothes here.They are very pretty.
1. 玩“猜价格”的游戏，学习句型。 T:(拿一件连衣裙)
It’s a dress. Do you like it? Why?