填空题
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称______。 答案: “五段教学法”
1982年秋,在科学启蒙教育大师_____的领衔下,具有崭新的教育理念(“自然课就是教孩子们‘搞科学’”)的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》,由人民教育出版社出版。 答案: 刘默耕
情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的______教学模式。 答案: 抛锚式
课题研究模式所渗透的主要教学思想是杜威的______。 答案: “从做中学”
科学探究的学习重点应当着眼于______的提高。 答案: 学生基本科学素养
对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的______进行。 答案: 态度
自从______年以后，中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。 答案: 1903
广义的科学观强调两点：_______、________。
答案: 科学首先是一种探究活动、科学是一种特殊的社会文化现象
小学科学课程的分目标包括______、______ 和______三个维度。 答案: 科学探究 、 情感态度与价值观、科学知识
传统的知识价值观是以______为本，以传授科学知识作为主要目的。 答案: 学科知识
观察分为______与______。 答案: 定量观察、定性观察
19世纪，自然科学的三大发现分别是 、 、 。 答案: 能量守恒和转化定律、细胞学说、生物进化论
美国教育心理学家盖勒格和爱希纳（Gallgher & Ashner）将课堂提问分为以下四种类型：______、______、______、______。
答案: 认知记忆提问（CM）、归结思维型提问（CT）、发散型思维提问（DT）、评估思维型提问（ET）
传统的科学课程教学评价功能的甄别化体现在______。 答案: 通过考试将学生分为三六九等
“引导—发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家______。 答案: 布鲁纳
“引导—探究—发现”模式所渗透的教育思想是______。 答案: 布鲁纳的结构主义教学论
布鲁纳提出著名的“三个任何”的观点，即______ 。
答案: 任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童
小学科学教育的发展历程大体经历了如下三个发展阶段：_______、_______、_______。
答案: 科学教育兴起 、 培养科学家的时代 、 科学为大众 。
1985年，美国科学促进协会（简称AAAS）制定了一项改革科学技术教育的国家计划，这就是世界瞩目的《2061计划——面向全体美国人的科学》的报告，报告从 、 、 三方面对科学的本质进行了阐述。
答案: 科学世界观、科学探究 、科学事业
科学课程的基本理念之一______体现了义务教育的公平性原则。 答案: “科学课程面向全体学生”
师生观是关于活动主体——______的观念，是对教学过程中两者的角色与任务、关系的基本看法。 答案: 教师和学生
孟克与奥斯本的渗透融合模式的一个基本前提是，所学的课题必须是______ 。 答案: 科学史上某一科学家曾经研究的自然现象
“孟克与奥斯本的渗透融合模式”与“马修斯的依量适度模式”都属于______模式，其所渗透的主要教学思想是美国心理学家罗杰斯的______教学论。 答案: 社会文化、人本主义
问题解决模式所渗透的主要教学思想是______。 答案: 建构主义教学理论
《科学（3~6）年级课程标准》指出：小学科学课程是以______为宗旨的科学启蒙课程。这句话从两个方面揭示了小学科学课程的性质：一是______；二是______。
答案: 培养科学素养、科学课程教育的目的是培养学生的科学素养、小学科学课程的定位是科学启蒙
课堂提问具有四个功能：______、______、______、______。 答案: 评价功能、动机功能、教学辅助功能、启发思维功能
概括而言，传统的科学课程教学评价的特点是：重“______”轻“______”、重“______”轻“______”、重“______”轻“______”、重“______”轻“______”。
答案: 教、学、知、能、静、动、灌、悟
“指导—发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家______。 答案: 杜威
课程目标与教学目标的不同体现在五个方面：______不同、______不同、______不同、______不同、______不同。
答案: 含义、指导对象、实施主体、概括程度、灵活程度
探究学习的四种较为普遍的方式分别是：______、______、______、______。 答案: 萨其曼探究学习方式、有结构的探究学习方式、指导型探究学习方式、自由探究学习方式
教师、______、教育主管部门、科技管理部门以及______、有关课程专家都要以主人翁的态度，以新的理论为指导，积极投入到教学评价中去。 答案: 学生、学生家长
概念转变学习模式所渗透的教学思想是：______和______。 答案: 建构主义教学理论、皮亚杰认知发展理论
良好的观察习惯的特征：______、______、______、______、______、______。 答案: 客观性、选择性、全面性、持久性、敏锐性、艰苦性
常见的促进教师专业发展的培训模式有：_______、_______、_______。 答案: 校本培训模式、研训一体模式、远程培训模式
狭义科学观包括三种科学
观： 、 和 。
答案: 常识性的科学观、经验主义的科学观、理性主义的科学观
真实性评价法包括三种主要的方法：______、______、______。
答案: 表现评价法、档案袋评价法、量表评价法
概念图教学的______和______，有助于促进小学生对科学概念的理解和巩固。 答案: 形象性、直觉性
由于情感态度价值观领域内容标准在教材中体现出渗透性、渐进性与整体性，教学过程中的落实主要依靠______教学法。 答案: 活动
1904年初，清政府颁布了______，标志着科学课正式进入中国的小学学制。 答案: 《奏定学堂章程》
英国著名的生物学家赫胥黎的著作_______，堪称科学教育的经典著作。 答案: 《科学与教育》
科学教育的总目标是： 。
答案: 以培养和发展学生的科学素养为总目标
小学科学教师实现专业化发展的途径：_______、_______、_______。 答案: 在培训中提高、在研究中发展、在实践中反思
在实践中反思的方式包括以下五种：_______、_______、_______、_______和教育叙事研究。
答案: 案例写作与分析、现场分析与诊断、行动研究、小组讨论和非正式的学术论坛
学生“误解”的基本特点有五点：______、______、______、______、______。 答案: 个性化、隐蔽性、矛盾性、顽固性、普遍性
科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的______，如何组织______，如何获得必要的______。 答案: 预期目标、有效的教学、反馈信息
从知识的水平上，将科学学科知识划分为：_______、_______、_______、_______。 答案: 事实的知识、概念和原理的知识、方法的知识、主体的知识
最初的科学启蒙教育形式是裴斯泰洛齐倡导的实物教学，遵循直观性原则。
答案: 实物，直观性
所谓异质小组，表现为小组成员在______、______、______、______、______等方面有一定的差异和互补性。
答案: 性别、性格、学习成绩、学习能力、家庭背景
《科学（3~6）年级课程标准》的四个主要特点：______、高瞻远瞩、系统完善、______。
答案: 与时俱进、灵活变通
《科学课程标准（3-6）》指出：“科学课程的教学评价，其主要目的是______，以利于______、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。” 答案: 了解学生实际的学习和发展状况，改进教学
在小学科学教育的课程设置上反映了近代美国教育思想家、实用主义哲学家_______的实用主义哲学倾向（从做中学）。 答案: 杜威
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须______ 。 答案: 贯彻和融合于整个教学过程之中
对小学生科学探究素养的形成，______的培养是其中最根本的基础。 答案: 科学学习方法
活动材料的选择原则：______、______、______、______。 答案: 注意科学性、注意实际性、突出趣味性、强调结构性
第一代科学课程计划的目标是_______。 答案: 把尖子学生培养成科学家
______是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。 答案: 专题研究
传统的科学课程教学评价目的的功利化体现在三方面______、______、______。 答案: 考核教师、证明学校、控制学生
教师的专业素质结构包括_______、_______和_______三方面。 答案: 专业知识、专业技能、专业情意
“健康生活”单元的内容以前是以卫生与保健的形式出现，说明以前侧重______方面的知识，而现在更侧重于______方面的要求，是为了养成良好的生活的卫生习惯。
答案: 卫生与保健，情感态度价值观
美国国家研究理事会2000年组织编写出版了一本专著《科学探究与国家科学教育标准——学与教的指南》将探究学习的基本特征概括为五方面：______、______、______、______、______。
答案: 提出问题、收集数据、形成解释、评价解释、检验解释