六、实验结果
（一）探索、研究、构建了学生自主学习的主体式的课堂教学模式，优化教学过程，实现“把人当成人来培养”的目的。
经过三年的实验，教师们转变了教学观念，更新了教师在学生学习中作用的认识。他们以现代教育理论为指导，充分运用现代教育技术，为学生学习创造全面参与、主动学习、多样化发展的相对宽松的环境，有效地组织学生参与，组织学生自主学习，组织学生收集信息、处理信息，实现认识的变化和飞跃。经过大量的试验，体现学生认知主体的教学新模式已初步形成。如“三导五环节”说话训练课教学模式：老师在课堂上发挥信息技术的优势，着重抓好“导趣激情——导疑激思——导说引议”这三个基本环节，学生在教师的主导作用下经历“看——想——议——说——评”五个步骤。这种说话教学模式是一个师生相互作用的完整的教学过程。再如英语学科的“信息统觉、整体呈现、内外结合、分级侧重”十六字教学模式；思品学科的“应用多媒体感知、理解、辨析、导行”四步教学模式；数学学科的“创设情境、激发兴趣→动手操作、建立表象→突出重点、引导概括→灵活运用、培养能力”的概念教学模式等。这些模式实现了五个改变，即：教师角色的改变，学生地位的改变，教学内容的改变、教学进程以及结构的改变。
数学教师在实验中，依据现代教育理论构建了以学生为主体，教师为主导的促进学生数学学习的主体性发展的课堂教学结构模式。学生在现代教育技术提供的信息资源中发现问题，提出问题，激发参与学习的兴趣；通过自主探求合作学习、动手实验操作、搜集处理信息，从而获得知识、技能；通过知识的拓展，在联系实际解决实际问题的创新中，培养创新意识和能力。而教师则在为学生学习提供资源，选择不同教法，有效地组织学生参与学习，在调控师生、生生互动的学习中起主导作用。
徐伟老师上《圆的面积》一课时，运用现代教育技术提供的信息进行学习。
1、发现问题，提出问题。教师上课时，让学生观看录相，发现搪瓷厂工人要生产大小不同的脸盆，必须计算原材料圆形铁板的面积；园林工程师要在绿色草坪上合理安装自动旋转喷灌装臵，也要计算喷灌的圆面积，那么，怎样计算圆的面积呢？
2、自主探索，合作学习。在探索圆面积计算公式的学习中，计算机给学生提供了信息资源，让学生自由选择学习内容，可以任意选择把圆分成若干等份，拼成各种图形，然后分析圆面积与拼成图形面积的关系，从而推导出圆面积计算方法。教师在学生自由探索的学习中，通过教学网络收集学生的学习信息，随时进行调控，进行师生交流、生生互动、共同讨论，得出结论。
3、联系实际，拓展创新。学生获取新知后，可选择信息，循序渐进练习，逐步提高学习
水平，也可以跨越学习，拓宽知识。在联系实际解决问题中，学生可以用所学知识，求出生产脸盆原材料圆形铁板的面积；解决园林工程师在绿色草坪上安装自动旋转喷灌装臵的问题。还可以通过套圈游戏，让学生在自制套圈的过程中，悟出：周长相同的几何图形，圆的面积最大。
（二）运用现代教育技术，优化教学过程，使学生在全面主动、多样化发展、相对宽松的环境下，课堂教学效率得到明显提高。
运用现代教育技术，营造生动活泼、丰富多彩的学习环境，学生兴趣盎然，自主学习能力、交际能力得到发展，课业负担明显减轻。
学生在课外自主学习情况调查表
班别 五(5)班 五(1)班 人数 56人 63人 内容 12 55 你喜欢课外数学基础知识 哪方面的知思考题 50 48 识？ 其它方面 52 52 49 40 你会合理安排会 自己课外学习有时会 13 18 时间吗？ 和父母一起制定 3 7 45 41 你自主学习强 的能力如一般 15 15 何？ 有时强有时弱 4 5 53 46 通过课外学习提高 你的学习成绩一般 13 14 是否提高？ 不明显 3 5
实验前后学生交际能力调查统计表 能力 能够 基本能 不能 总和 时间 项目 3(26.5) 30(18) 23(11.5) 56 能在情景实验前 中进行会50(26.5) 6(18) 0(11.5) 56 实验后 话 10(29) 16 30(15) 56 实验前 能讲故事 48(29) 8(12) 0(15) 56 实验后 实验前 能编小报 实验后 5(30.5) 56(30.5) 8(4) 43(21.5) 56 56 0(4) 0(21.5) 根据表4-1所列数据进行X2(卡方)差异显著性测定结果,α<0.01。这充分说明，运用信息技术后，学生的交际能力有明显提高。
学生的数学家庭作业量调查意问卷
班别 五(5)班 五(1)班 人数 56人 百分比 63人 百分比 内容 你主动完成家庭主动 54人 96.4% 53人 84.1% 作业吗？ 一般 2人 3.6% 9人 14.3% 不主动 0人 0 1人 1.6% 你认为每天的家过多 3人 5.7% 4人 6.3% 庭作业怎么样？ 适量 53人 94.9% 59人 93.7% 过少 0人 0 0人 0 每学期期末，实验班学生参加语数水平检测，成绩居全县前茅，及格率分别达99.9%，99.7%，优秀率分别达92%,96%。在实验中，学生素质不断提高，学生掌握了汉字输入方法，会运用绘图软件制作精美图片，会运用Word 2000软件制作小报，会运用Flash、Frontpage 2000等软件制作网页，为今后的学习生活打下了良好的基础。
教育科研，振兴学校。使我校成为湖北省现代教育技术实验学校、湖北省教研教改实验学校、湖北省教研教改先进单位、襄樊市文明窗口示范学校。
（三）培养了现代化的教师和管理队伍。
我校从校长带头，领导班子反复学习现代教育理论，学习有关方针、政策，学习邓小平三个面向的指示，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，贯彻国家教育部陈至立部长的讲话精神，认真总结“九五”以来，我校从电教工作入手，搞好整体改革的经验和体会，增强搞好现代教育的信心和决心。并深入年级、学科，力求在现代教育技术研究工作中把好方向，找准路子，制定出切实可行的工作目标和措施。还分工下各课题组，跟老师一道学习、研究、实施、检测、总结，努力做现代教育技术实验的带头人。
通过培训和参加实验，更新了教师的教育理念：牢固树立以人为本的教育思想，确立新的教育观、人才观、质量观，树立素质教育的基本观念，面向全体学生，承认个性差异，因材施教，使每个学生在原有的基础上得到生动、活泼、主动的发展。
边实验、边摸索，撰写了一批有一定理论高度和指导意义的论文、实验报告、实验研究工作报告，研制了与模式、教法相适应的教学软件，录制了典型课例，对实验研究的结论进行了有规律的探索，提交了实验教案。近三年来，我校获市级以上的科研成果：
数量 全 国 省 级 三入交一二市 级 三入交项目 一二三入交一二等 等 等 书 流 等 等 等 书 流 等 等 等 书 流 多媒体课件（个） 15 3 6 1 5 论文、阶段总10结（篇） 教案（篇） 1 121 5 9 6 1 9 12 7 5 3 15 8 6 11 4 2 2 9 8 6 5 15 5 23 31 11 6 1 4 7 8 9 7 10 课例（个） 47
在实验中，形成了一支素质良好的教师队伍。杨丙诚、王红艳、施培俊被评为全省课题实验先进个人，徐清、李炜瑜、周敏、马琴成为省级，徐伟为国家级骨干教师培训对象，周良高、有明芬、李俊等十五位同志成为襄樊市学科带头人，他们都是校级各科的骨干教师。我校一支素质良好的教师队伍在实验中磨练成长。
（四）建设了现代化的教育教学环境。
我们想方设法努力改善现代教育技术实验的环境。我们一靠上级拨款，拨设备；二靠社会、家长的关心、支持，更多的是靠自力更生、艰苦奋斗，自筹款近100万元改善现代教育技术实验的环境。建立了校园计算机网络、多媒体双向控制教学网络等组成的校园信息网，实现校园教育信息资源互通共享、校园资料师生共同积累、教师电子备课的无纸化办公、家校互联网信息联系及远程教育。拥有计算机房2间，多媒体电教室11间，教师电子备课室、课件制作室，各教研室均配有计算机，31个教学班都配有“三机（幻灯机、录音机、电视机）一幕”，为实验深入开展创设了良好的环境。
七、结论分析
实验结果表明：运用信息技术，可以为学生营造一种使学生学习的主动性和创造性得到发展与提高的良好学习环境，扩大学生的视野，促进了学生学习过程的优化。让学生全员参予，自主学习，有充分思考、探索、解决问题的时间与空间。很好发展了学生的个性，全面提高学生的整体素质。
（一）运用现代教育技术与小学生学习心理特点相适应，提高学生主动参预意识，使学生乐学。
学习兴趣是力求认识某种事物，渴望获得文化科学知识和能力，并与肯定的情绪色彩相联系的积极的意识倾向。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。我国古代教育心理学家说过：“知之者不如乐之者”，也生动形象地说明了兴趣在学习中的作用。
学习兴趣的激发，就是利用一定的诱因使与形成的学习需要由潜在状态转入活动状态，使学生产生强烈的学习愿望或意向，从而成为学习活动的动力。学习兴趣的激发，其诱因既
可以来自学习活动本身所获得的满足，也可以来自学习以外所获得的间接满足。而现代教育技术的运用，能模拟仿真，化抽象为形象，把文字、图片、图像、音乐集于一体，将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情景中，刺激学生的感官器官，在培养学生学习兴趣方面发挥了很强的作用。
1、运用现代教育技术，可以创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与。 小学生的一个重要心理特点就是好奇心强，求知欲旺，因此我们就发挥现代教育技术的优势，创设情景，来激发学生的求知欲，从而取得较好的教学效果。
如：美术课教学《艳丽的鸟》时，首先运用CAI课件复习所学过的几何图形，然后这些几何图形在屏幕上自由组合，变成了各种不同姿态的小鸟，不一会儿它们都穿上了美丽的衣裳，自由自在地在空中飞翔，然后渐渐地飞远了，此时屏幕上提出问题：“小朋友，你刚才看到的小鸟是由哪些几何图形组成的？”，使学生的思维也就自然融入到小鸟的世界里。所以说在课堂导入中运用CAI，课堂一开始就形成了一种探求新知识，积极主动的气氛，大大提高了学生主动学习的兴趣。
2、运用现代教育技术能及时反馈、稳定和保持学生的学习兴趣，使学生想再次参与。 学生对于学习的兴趣在于自身的学习活动中形成和发展的。在活动中取得成功是学生精神力量的唯一源泉。使学生不断体验成功的乐趣，是主体参与不断深化和参与步骤不断升级的重要保障，成功既是参与的结果，更是参与的起点。而多媒体计算机学习软件的独到功能之一是信息传播快，反馈及时，它能对学生所做的练习及时地反馈和评价，而且对每个学生学习评价都是公正的，只要做对的均给予鼓励、加分，学生对这样的评价心悦诚服，越做越有信心，人人都能享受到成功的喜悦，学习兴趣就能稳定持久。
如在美术教学中，利用投影仪进行反馈讲评，既能让学生本人清清楚楚地在屏幕上看到自己作品的优、缺点，同时教师又能通过这幅作品，让其他同学也能清楚、明白地了解到这幅作品的缺点所在，以免发生类似的错误。运用投影仪进行及时评价，即便于学生认真观察，仔细分析，同时又能大大提高学生学习美术的兴趣，使他们所学的知识得以更好的巩固。
3、多媒体计算机学习软件能启发、诱导和鼓励学生，发展竞争兴趣。
学生在学习中要积极寻求满足认识需要的途径和方法，一旦学生需要得到满足以后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高的认识需要，这就是学生智力发展的需要。因此，我们根据学生的学习心理要求，结合教材内容和学生原有的知识水平，设计了有利于学生智力发展的智能题库，作为多媒体计算机学习软件的一个重要组成部分。这些软件的设计力求把科学性、趣味性和教育性融为一体，激发学生的竞争兴趣。这些软件出现的形式有“比赛夺红旗”、“比一比谁得的红星多”等等。当学生答对题时，计算机会传出欢快的音乐，屏幕上