2018届广州市高三年级调研测试
语文试题评分补充细则及样例
5.小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中惟一的动点”，两次的情形不同，上等兵的心情也不一样。请简要分析这样写有什么效果。（5分）。 【参考答案及评分标准】
（1）具体分析：①第一次的情形是上等兵悄悄跟在驴后面，表现了他对驴的喜爱、关心； ②第二次的情形是上等兵离开时，突出了他和驴之间的依恋、不舍。
（2）说明效果：两次描写在情节上互为呼应，丰富了人物形象，表现了人和动物战友般的深厚情谊。
[5分。两次情形和心情，各1分；说明效果，3分。意思对即可。] 【补充细则】
1.具体分析的第一点答出“喜爱”“关心”“惊喜”“欣慰”等与喜悦、满意等相关的词均可得1分。如果笼统答“感动”，而没有具体分析出上等兵因“黑家伙”成长了，能独自驮水而感动的缘由，不给分。
2.具体分析的第二点答出“依恋”“不舍”“感动”即可得1分。
3.效果答出“情节上互为呼应”“丰富了人物形象”“表现了人和动物战友般的深厚情谊”各得1分。如何丰富人物形象，可以不做解释，得1分。但学生如果只是笼统回答“突出或升华了主题”，而未答出主题的具体内容，不得分。
4.踩点给分，不拘泥答题要点的顺序。例如，学生在分析心情时总结效果，或者在总结效果时具体分析两处的心情，均可得分。 【评分示例】 满分示例：
①从内容上看，前后呼应（1分），第一次写突出了上等兵对驴的关心，并为驴能独自上山而感到开心，骄傲（1分）；第二次写驴是唯一的动点，渲染了悲凉的氛围，一只孤独的驴行走在空空的群山中，突出了上等兵对驴的不舍，留恋（1分）。突出了上等兵与驴深厚的友谊，突出了人与动物和谐美的主题（1分）。侧面写出了山中的寂静，无人。军人们生活艰辛。丰富上等兵的人物形象、耐心平和（1分）。
②第一次上等兵因为“黑家伙”独立完成驮水而感动并欣慰（1分），第二次上等兵对与“黑家伙”的离别表示不舍和眷恋（1分）。效果：塑造人物形象，丰富了人物形象（1分）；推动情节发展，第一次引出上等兵得意有空闲学习，考上军校，第二次收束全文，呼应前文（1分）；突出上等兵与驴的情感日益深厚，展现了人与动物和谐的主题（1分）。
③第一次写到惟一的动点是上等兵让黑家伙自己驮水回去的时候，此时上等兵的心情是对黑家伙的成长感到喜悦和感动（1分）；第二次是在离别时，此时上等兵的内心充斥着的是不舍以及“队友”来送别的感动（1分）；前后互相照应（1分），使得这份人与动物之间的和谐美好的情感更加深刻（1分）；使读者发挥想象，留下深刻印象，耐人寻味；使黑家伙以及上等兵的重情义的形象更加完整（1分）。 4分示例：
高三语文评分细则第1页（共46页）
①效果：第一次写“黑家伙”是群山中唯一的动点。发生在上等兵让驴自己驮水回营时。此时上等兵是十分欣喜的。这样的写法更加突出了上等兵对“黑家伙”这个战友的喜爱（1分）；第二次描写发生在上等兵准备离开去上军校的时候，此时上等兵十分不舍、忧伤（1分）。这样的写法从“黑家伙”舍不得上等兵入手，突出了他俩的感情好（1分），又反衬出上等兵对黑家伙和此处军旅生活的不舍；从结构上看这两段起到了相互呼应的作用（1分）。
②第一次是上等兵跟在“黑家伙”后面看着它驮水，表现了上等兵对“黑家伙”的关心与自豪（1分）。第二次是上等兵离开时，“黑家伙”飞奔来送他的情形，表现了人与动物间的真情，以及双方的不舍之情（1分）。效果：丰富人物形象（1分）。深化主题：歌颂了人与自然的和谐美（1分）。表达上等兵的心情由对“黑家伙”的自豪到不舍。
③第一次是在“黑家伙”独自上路时，上等兵不放心跟在它身后，这动点让上等兵觉得很温暖、不孤单，心里踏实（1分）。第二次是上等兵离开时，“黑家伙”奔跑着向朝他飞步赶来，这时的动点让他感到感动，更加的不舍（1分）。这样写可以更好的突出上等兵善良、朴实的人物性格（1分），突显人与动物关系的一种加深密切，更好的照应小说人与动物和谐相处的主题（1分）。 3分示例：
①上等兵第一次发现，是在上等兵与驴关系很好，驴被信任，独自运水回去的时候。上等兵发现黑家伙是唯一的动点，体现了主角对驴的信任感情。上等兵第二次发现是在上军校离别前，泪眼迷离中发现的，体现了他的不舍（1分）。文章二次写驴是唯一的动点，前后遥相呼应（1分），构成对比与反差。鲜明刻画出主人公上等兵细腻的心情，深化主角在读者心中的形象（1分）。
②第一次发现表达了上等兵对“黑家伙”在路上的稳健的身影的惊讶，表达出上等兵对“黑家伙”的欣赏（1分）。第二次发现表达了上等兵对“黑家伙”的不舍之情（1分）。这两次表达形成对比，表达了人与动物之间的关系深厚，人与动物的和谐（1分）。
③头一次是“黑家伙”自己驼水回连，上等兵由不放心到有些开心、感动（1分）；第二次是上等兵要走了，“黑家伙”不舍得、上等兵感动（1分）。生动形象地把“黑家伙”比喻为动点，通过两次情形写出驴也有人性，人与动物和谐，上等兵与驴之间有情感，使读者惊叹（1分）。 2分示例：
①第一次写群山中唯一的动点是上等兵第一次对驴的信任，让他自己上山，然后驴驮完水回来找他，写出人与驴之间亲切友好的相处。第二次写群山中唯一的动点是最后文段上等兵要离开时，驴向他飞奔而来，写出驴与上等兵对彼此的留恋与不舍（1分）。深化人与动物间和谐美的主题，深化主旨（1分）。
②第一次的情形是上等兵悄悄跟在第一次独自上路的“黑家伙”，惟一的动点使四周沉寂的山峰山谷多了些让人感动的东西，活跃了周围的环境，表现对“黑家伙”的喜爱之情（1分）。第二次的情形是上等兵要远离，去军校，与“黑家伙”分别的时候，上等兵以为“黑家伙”走远了，却突然飞奔而来，惟一的动点，动物也有灵性，突出了人与动物的和谐美（1分）。
③以上等兵看到“黑家伙”而产生心理活动，突出了上等兵与“黑家伙”之间的情感深厚，突出了人与动物之间的友谊（1分）。用“黑家伙”的跑动引发上等兵的情感抒发，推动了故事情节发展。表现了上等兵对“黑家伙”的关心与不舍，深化其关心战友及珍惜感情的形象（1分）。利于表达对人与动物、军人人性之美的赞颂之情。
高三语文评分细则第2页（共46页）
1分示例：
①第一次这样描写，写出了驴的听话，和上等兵的不放心，用唯一的动点以称出群山的静。第二次这样写是因为上等兵要离开，驴舍不得他，飞奔过来，仿佛周围的一切都停止了，只剩下驴在动，用驴这个动点来烘托出离别的情景。两次这样写渲染了人与动物之间的感情，深化了主旨，突出了主题（1分），使读者感动。
②第一次写“黑家伙”是“群山中惟一的动点”表现了上等兵与“黑家伙”之间的相互信任。第二次是在上等兵即将离开的情形下，“黑家伙”狂奔而来，表现了上等兵与“黑家伙”之间的深厚情谊。③这样写的好处是能够通过两次描写进一步表现上等兵与“黑家伙”之间的深厚情感，从而达到深化主题，突出当代军人的人性美和人和动物的和谐美得效果（1分）。
③体现出上等兵对“黑家伙”的热爱和不舍，有利于读者体会人物的内心情感。使文章情节相呼应（1分），更加生动、流畅。 0分示例：
①第一次写“黑家伙”是群山中唯一的动点是“黑家伙”第一次独自上路，稳健的身影表现“黑家伙”的灵活，在群山中显得活跃。②第二次写“黑家伙”是群山中唯一的动点是上等兵与“黑家伙”分别，“黑家伙”以平实不曾见过的速度跑回上等兵的身边，表现了动物的灵性。
②衬托出上等兵对“黑家伙”有着深深地眷恋和感动。
③第一次出现是上等兵教导“黑家伙”独自上路，为下文上等兵复习考上军校作铺垫，上等兵教导“黑家伙”独自打水是为了让自己有更多的时间复习，为下文离开作铺垫。第二次出现是上等兵想瞒着驴独自离开，却被驴追赶过来的情景。表现出人与动物的和谐美。两次出现都突显出新疆边境的荒凉，表现出在边疆的士兵的孤寂。
6.小说中驮水的驴名叫“黑家伙”，上等兵却没有具体名字，作者这样处理有什么用意？请结合作品简要分析。（6分） 【参考答案及评分标准】
①驮水的驴有名字，表达了上等兵对驴的喜爱； ②表现上等兵待驴平等，视驴如战友； ③兵士无名，只以军衔相称，体现部队特色；
④暗示上等兵不仅是个体形象，也象征着无数友善、执着、上进的普通士兵的形象。 [6分。每点2分，答出任意三点即可。意思对即可。] 【补充细则】
1.第一点如果答“驴有名字，表达了人和动物相处的和谐美”也得2分。如果将“喜爱”表述为“真挚”“深厚”“亲密无间”等其他表述感情的词语，则给1分。
2.第二点答出“平等”或“尊重”等这个关键词得2分，答出“把驴看作战友、亲友、朋友”等得1分。
3.第三点答出“兵士无名，意在表明军人身份”得1分。
4.第四点答“将上等兵形象泛化，他代表了一类人”给1分；只有答到“它代表了无数??军人形象”才给2分。 【评分示例】 满分示例：
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①上等兵没有名字，让读者体会到他不是个例，而是军人群体的普遍现象（2分），更有利于突出小说对军人的赞美；驴名为“黑家伙”，体现出上等兵对它喜爱，表现出人与动物的和谐美（2分）；给驴起名，还体现了上等兵对驴的平等态度，把驴当作自己的战友（2分）。
② 叫驴为“黑家伙”表现出人驴之间情同手足的情感，亲切而自然。而只写驴的名字不提及上等兵的名字更显上等兵对驴的尊重（2分）；其次，上等兵代表的并不是一个人，而是无数善良、体贴的战士形象（2分），充分体现出中国军人与动物、人与自然间的和谐相处（2分），表现作者对军人的喜爱与敬意。
③“黑家伙”驴之所以有名字，是因为它不仅是驮水的驴，也是连队的一员，这表现了上等兵对驴的喜爱之情（2分）；上等兵给驴取名字“黑家伙”，把他当作是战友，表现了对驮水的驴的尊重（2分）；上等兵没有取名字，模糊主人公，使之代入千万子弟兵当中，表现不仅仅是一个个体，而是一个纯朴、善良、的士兵群体（2分）。 5分示例：
① 驴有具体的名字“黑家伙”，而上等兵却没有，表明作者想要突显出上等兵对驴的喜爱（2分）与将它视为战友（1分）之间亲密的关系。“黑家伙”一名见证了驴由一开始的犟脾气到被驯服后的温顺之间的对比。上等兵没有具体名字是他是当代军人的缩影（2分）。
② 上等兵没有具体的名字，说明了上等兵代表了军人团体（2分），而上等兵给驴取名“黑家伙”，更能表现出上等兵把驴当成有灵性的动物和他的战友对待（1分），突出上等兵性格的友善、平和；这样的处理更能突出文章歌颂军人人性美以及人与动物之间的和谐相处的美，（2分）赞扬军人的主旨。
③ 给驴取名为“黑家伙”意在赋予其人性，驴就像上等兵的战友和亲人一样（1分），表现人与动物的和谐美（2分）；上等兵没有具体名字，说明上等兵这样与动物和谐相处的人，不只某个人，而是一类人（1分），呼吁大家与动物和谐相处；也突显了上等兵的军人身份。（1分） 4分示例：
①上等兵没有名字是因为作者想要弱化个体的存在，以小见大，用一个上等兵代表了上等兵一样的人组成的群体，揭示了当代军人的军旅生涯的美好（2分），这样写更能引起读者的共鸣；而对驴起名为“黑家伙”则是表现了对驴的尊重（2分），把动物视为人类的好朋友来对待，呼吁我们也要对动物尊重，表现了作者内心对人和动物的美好祝愿。
②突出了上等兵对驴的喜爱（2分）和亲切之情，专门给驮水的驴起了名字；表达了作者认为人和动物并没有高低贵贱之分（2分），应该都是伙伴的存在；突出了上等兵和驴的感情变化，突出人们和动物的和谐相处和军人富有的爱和人情之美。
③“黑家伙”是对驴的一种爱称，如文章说连长喜欢叫自己的兵“家伙”，上等兵也用这样一种方式表达自己对驴的喜爱；（2分）上等兵没有具体名字其实进一步深化了上等兵的军人身份，（1分），给读者更深的感触；文章用上等兵的“无名”与驴的“有名”凸显出人与动物的和谐相处，也表现了广大千千万万个“无名”的上等兵（1分）在各自岗位上热心的付出，歌颂了这一行为。 3分示例：
①此处的上等兵可指众多的同他一样不急不燥，耐心平和，感情真挚能与动物和谐相处的军人士兵。（2分）故没有具体的名字。表达了作者对这样一类军人的赞美。上等兵与前文的下设形成对比侧面表现了上等兵良好的品质。留下悬念。吸引读者思考吸引读者眼球。
高三语文评分细则第4页（共46页）
上等兵更直接点名该人的军人身份（1分）更便于揭示主题。
②因为驴的名字是由上等兵起的，蕴含的上等兵对黑家伙的喜爱之情，表达了人与动物之间的和谐美。（2分）表达了上等兵将驴视为自己的队友（1分），是连队的一员。突出上等兵与下士的比较，突出上等兵比下士的聪明。
③“黑家伙”的由来是因为连长喜欢叫别人为那个家伙，驴全身都黑，因此叫黑家伙。这里体现了上等兵是真心善良的对待驴，把驴当成战友一样，（1分）体现了人与动物之间和谐美（2分）。上等兵，没有名字。代表他只是一个平凡默默无闻的人，但他却能善待驴，真诚照顾。透露他的不平凡，塑造上等兵善良真挚的军人形象 2分示例：
①上等兵象征着戍边战士们，他们默默无闻的戍守边境与家人分离，只为更多的家庭团聚。上等兵没有具体名字，一方面是因为上等兵这个人物象征许多的戍边战士（2分），另一方面是因为这些像上等兵一样的戍边战士的付出，才有现在和平和安宁。体现了对上等兵这类人的赞美和敬佩。
②作者给驴起名叫“黑家伙”，赋予了它一个人的称呼，反衬出来，就像人一样，与上等兵做朋友，而不是雇佣关系（2分）。不给上等兵具体名字，更是突出了上等兵与驴之间的平等共处，并无上下之分。为上文中上等兵独特的训练方式做总结，写出了上等兵与驴友好相处，驼水的快乐和兴奋，为下文离别的驴返回一幕做铺垫，突出情感之深。
③通过两个模糊的名字串起一个具体的故事，形成鲜明对比，使读者更能体会作者想要表达的人与动物和谐相处的主题（2分）。本文看似记叙了一件事，实则从这件事中反映了部队的生活，战友情在上等兵的脑海中挥之不去，表达了战友们对部队美好生活的眷恋。 1分示例：
①突显黑家伙的形象，黑家伙从刚开始耍小把戏而不愿驮水，到后来可以单独驮水，都体现了黑家伙的机智；设置悬念，不揭示上等兵的名字，提高读者阅读的兴趣，着重描写黑家伙和上等兵的感情深厚（1分），故上等兵给他的驴取了花名，而自己却没有，更凸显其感情深厚，渲染环境，军旅神光的正式和严谨。
②一是这样写，更加突显了驮水的驴，能使驴这个形象更加生动形象，给人留下印象，二是写出了戍边战士默默无闻、平凡而伟大，尽职尽忠，不留姓名；三是“黑家伙”这个名字也突显了上等兵与驴之间的深厚感情（1分），让人感动亲切与动人。
③突出上等兵离队前对全连的重要性，全连每天吃用的水都要到河边去驮，没有名字的上等兵是一名普通战士，（1分）突出戍边战士普通人默默奉献的伟大，表达了作者对他的记忆与赞美，表达了强烈的爱国热情，下士与上等兵的职称不同，衬托出上等兵顺利的方法、高明，也为上等兵有上进心、考军校作铺垫。 0分示例：
①驴因为全身黑，所以叫黑家伙，因为连长喜欢叫士兵们家伙，所以上等兵也这样称呼驴。上等兵没有名字突出他的形象性格温和，勤奋刻苦，内心装着一个军校的梦，所以是上等兵。要是给上等兵一个具体名字则无法有这样的效果。（学生并没有准确理解题目，把题目理解为“名字的来源”）
②给驴起名黑家伙，表明驴已成为戍边队伍的一员，融入集体中。②没有给上等兵取名，单写上等兵意在与下士驯驴的方法，突出两者性格的区别及人生态度的差异，文章重点刻画了驴，给它取名使他更加具有人性化。（第一点没答到要点；第二点答非所问。）
9．人工智能将极大地影响和改变世界，中国应做好哪些准备？请结合材料概括说明。（4分） 【参考答案及评分标准】
高三语文评分细则第5页（共46页）