怕擦脸，洗澡，剪指键，换衣服，便是触觉敏感现象所造成的。随着年龄及接触面、活动面的增加，触觉的识别性加强，敏感度自然而然逐渐减少，触觉的成熟也因而增进了。但早产或人工生产的婴儿，由于出生时，触觉未受到特殊刺激，形成自我保护膜，使触觉的学习缓慢迟钝，有些小时候环境活动限制太多，触觉的学习也会严重不足，这便是处决敏感症形成的主要原因了。
触觉敏感孩子，怕别人触摸，因此神经质，容易惊慌、哭泣、害怕人多的地方，甚至会拒绝进入教室。这种孩子一般都较孤僻，喜欢独处，不爱团体游戏，并且会粘固定的人(妈妈、保姆或老师)，脾气固执，容易紧张，注意力不集中、无法作有耐心和恒心的学习。
更严重的是由于嘴巴属于触觉敏感部位，所以幼儿会执着特定口味，变得跳食、偏食、厌食。由于喜欢吸吮手指头、奶嘴，甚至喜欢咬人，这些都是触觉敏感造成的现象。这些不但会造成幼儿生理的不健康，对心理成长和学习能力，也会发生严重的阻碍。感觉统合问题的改善，是要靠时间和耐心的，如果不能引导孩子自己操作训练，任何的矫治都会失败，因此改善感觉统合的失常，应着重游戏方法的设计，除了由专业人员引导，以突破幼儿的心理障碍外，家里和幼稚园都应该配合设计各种有趣的游戏，引发孩子自我治疗的动机，才可以有效地改善孩子感官成熟不足及前庭网膜失调的现象。
②、触觉迟钝型：反应慢，动作不灵活，笨手笨脚，大脑分辨能力差，人情冷漠。 (三)、本体觉统合失调的表现：本体感不足
身体操作也是幼儿期最重要的学习行为，大、小肌肉训练、手眼协调，都必须有幼儿亲自操作、自己学，蒙特梭利认为幼儿的学习是\工作\，并且由工作到\工作计划\的掌握，便也是在培养孩子本体感的成熟。
本体感不足的孩子，笨手笨脚、做事消极、缺乏自信心，而且脾气暴躁、粗心大意，根本无法学习。更严重的是本体感不良的幼儿，也会形成严重的语言障碍。由于掌握小肌肉及手眼协调的脑神经，和掌握舌头、唇部肌肉、呼吸和声带运作的神经是相同的，所以本体感操作不良的孩子，唇部、舌头运作不佳，发音常常不正确。而且呼吸不顺畅，声带必受影响，会造成口吃或不喜欢说话的习惯。 自信力极差，消极退缩，人际交往能力差，缺乏丰富的想象创造力，动作笨拙，在体育活动中不会跳绳，拍球等，音乐活动中发音不准(走音、五音不全等)甚至与人交谈，上课发言时会口吃；日常牛活中常无缘无故摔倒，很难学会系鞋带，穿衣，不能像正常孩子一样翻滚，骑车等。由于孩子总是估计身体如何行动，手脚不灵活，因此心情经常处于紧张，焦虑状态，长期就会产生自卑。 三、感觉统合失调的主要原因
1、先天因素：脑瘫、出生窒息、缺氧性休克等：2、神经发育不完全、早产、剖腹产等：3、怀孕期间胎位不正产生固有平衡时常：4、都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足、缺少运动或集体活动等：5、家长对孩子保护过度、娇宠溺爱，造成孩了造作能力欠缺；6、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；7、
洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；8、要求太多、管教太严，产生拔苗助长的挫折；9、早用学步车，造成前庭平衡几头部支撑力不足；10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定性化 四、感觉统合训练
1、儿童感觉统合训练课程安排
感觉统合训练即感知运动整合训练，也就是感觉统合治疗，是一种以神经发展及神经生物学为基础而发展出来的治疗方法。
儿童感觉统合训练是在感觉统合治疗理论上加以游戏的形式让孩子参与。在训练前首先要诊断孩子感统失调程度和智力发展水平，然后制定训练课程。 感觉统合训练一般要经过l-3个月的训练，就可以取得明显的效果，孩子的学习成绩、逻辑推理能力、记忆能力、运动协调能力、人际关系、饮食和情绪等方面都会有令人满意的提高和改善。同时，儿童的智力水平可以得到不同程度的提高。
儿童感觉统合训练一个疗程是20次，一次1个小时，一星期应不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。训练时间可以安排在还在下课后和节假目，可以随到随练。心理专家会根据每个孩子的具体情况安排不同的训练课程和周期。训练20次后免费测试，坚定效果。 2、儿童感觉统合训练的内容
儿童感觉统合训练强调视、听、嗅、味、触及平衡感的发展和重要性，通过设计轻松有趣的游戏刺激孩子的感觉神经，强化孩子的学习效果，并协助老师和家长了解孩子的特性及个别的困难，进而有效的帮助孩子建立信心，让他们健康快乐的成长。
在指导孩子的活动过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何做反应。在活动中涉及的感觉系统越多，学习效果就越好。
常用的感觉统合训练教具有滑板、滑车、大龙球、羊角球、大陀螺、平衡台、万象组、跳床、吊缆系列等。 3、感觉统合训练的一般目标
提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统； 帮助儿童抑制和调节感觉信息：
帮助儿童对感觉刺激作出较有结构的反应：如组织能力、学习能力、集中注意的能力；
感觉统合训练活动，要充分调动孩子的兴趣，使他们由陌生到熟悉、自信和喜爱，使创造性的孩了被多彩多趣的训练场所吸引，完成训练计划，以达到在校或幼儿园上课时守次序、按要求、懂礼貌的目标。 4、感觉统合训练原则和要求
(1)训练当中要让儿童感到愉快而不是压力和恐惧
(2)训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择
(3)通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做
(4)训练过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦 (5)我们针对在学习与生活中感统失调的儿童对症训练，训练前对孩子的感统失调
的总类和程度进行测评，然后根据失调的种类和程度制定训练课程 (6)为儿童创建丰富多彩的室内活动场所，在游戏中进行快乐教学
(7)给儿童自由选择项目的权利，根据他们的自然活动，调动他们活动训练的积极性，从自选动作过度到规定动作，以此调动他们的参与兴趣
(8)通过多样翻滚的活动，使孩子在平衡感、触觉感手脚及身体协调方面，前庭固有感觉投、拍、爬等方面，有着乐此不疲的兴趣，以完成起训练目标 (9)对年龄幼小的儿童，我们在活动中要本着适应幼儿平等游戏特点的原则，用带领引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的 (10)通过感觉统合训练，加强孩子意识品质的培养，表扬他们的勇敢、自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度，培养他们的团队精神，调动他们各种优良品质并加以赞扬，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。
第五节 三大学习障碍
有三种统合失调的症状是学习上的三大克星，是儿童健康成长的障碍也是家长最头痛的问题。这三种感觉统合失调的症状分别是：注意力不集中、多动症和自闭症。
一、注意力不集中
注意力不集中是前庭觉失调的明显表现，前庭感觉系统和大脑之问，有非常密切的关系。头部转弯或弯曲时，前庭感受器的碳酸晶体，会离开原来的位臵，改变前庭神经系统的传达流程。在我们所有的感觉器官中，前庭接受器最为敏感，其信息挂钩对环境产生顺应，也最为重要。前庭随时在告诉我们头和身体的方向，我们的视觉信息也才会有意义。所以前庭信息处理不良的孩子，视觉便很难跟随着目标，也很难将双眼由一点移到另外一点。眼肌和颈肌的信息反映处理也会发生问题，出示眼球的移动不平稳，常会以跳动方式去抓住新目标，造成孩子在阅读、玩球和划线上的困难。此外，前庭神经会将信息由脊髓体神经系统传达到身体各部分，统治肌肉的收缩和运动，同时也会将这种肌肉和关节的信息传到前庭神经核及小脑。如果这方面功能不佳，便无法达成感觉的统合，小孩子会常常跌倒或撞墙，动作上也显得笨手笨脚，甚至害怕行动，更造成感觉记忆的严重不足，影响身体的协调能力。前庭系统中的网状组织，作用在于帮助大脑保持清醒和警觉状态，所以身体快速转动时，前庭系统必须调节，才能让我们保持适度的情形。如果前庭系统活动量低，调整的作用便会呈现不良，孩子于是出现多动及注意力散漫的现象。 二、自闭症
自闭也是一种脑功能不全的现象，只是他们的问题比一般的感觉不足更为复杂而奥
秘。自闭症状的孩子他们的大脑似乎无法从环境中记住所有重要的感觉信息(通常不重要
的信息会由前庭核自动抑制)，因此通常对外界的认知，都只作用到局部，而无法做到完
善。所以不论视觉、听觉、味觉、嗅觉，他都会显得不完整，甚至语言系统和身体运动方面也一样，前庭系统所传来的重力感也不正常，所以本体感和身体形象概念严重不良，使他们在自身和外界环境的交互作用永远无法协调过来，不易了解自己和自己目前在做的工作；企划运动几乎完全无能，心理学上的\自我\便无法顺利发展了。我们通常都会因某些心理山感到需要，虽本能上很不想做，也不得不让自己去做，大脑随时都会有\我必须做\的概念。对我们来讲，这一切正常。但自闭症的孩子则不懂，他们过玄的记忆感觉信息中，似乎\我要做\这样的概念永远也没有发展出来。所以他们只会做简单的和重复的工作，即使有人示范一种新的或复杂的工作，他们也不会跟着模仿。因此，不少研究自闭症治疗的专家都认为，如果能用各种方法，有效的促进自闭儿产生\我要做\、\我必须做\的运动企划意念和能力，或许对自闭儿的矫正能有较大的突破。 三、多动症
多动与好动的区别(表现多为：抽动、眨眼、耸肩)
1、多动的孩子没有兴趣和爱好，好动的孩子能较长时间做自己喜欢的事 2、自制能力
3、药物对孩子的不同反映(多动的孩子服用镇静剂会更兴奋) 4、多动的孩子精细动作笨拙，快速旋转总是做不好 引起多动的原因 神经发育不全或遗传因素
营养和饮食(吸食有害气体、或后天事物中铅超标；例：小食品、果冻) 外伤(曾受过轻微脑外伤) 其他：环境 5、治疗： 心理 药物(中医) 感统训练
6、思考：平衡三联 视觉系统：
前庭系统(前庭器官) 本体觉系统
第六节 对严重脑障碍幼儿的指导及触觉不足和自闭症儿的观察
一、严重脑障碍幼儿的指导
（一）对严重脑障碍幼儿进行矫正的知道计划
脑部损伤较严重的孩子，通常大约在出生八个月后，便可以进行 矫正指导，计划如下：
1、促进全盘的感觉统合能力。 2、促进姿势反应的发达。 3、促进运动企划的发达。 4、两侧分化及统合能力的进展。 5、视觉和眼球运动的掌握。 (二)对严重脑障碍幼儿的训练方式
1、前庭系统和触觉系统统合练习：木马、吊缆、抱起摇晃、大龙球等游戏，对前庭系统的复苏有很大作用。稍大的孩子，约一岁半以后，便可以进行滑板游戏，着重在前进和回转的练习上。触觉系统的复苏方面，可以用麻布和毛巾擦拭幼儿身体，或进行全身按摩。练习爬行或走路时，可以进行球池内移动训练。 2、促进站立姿势及行动改变的反应顺畅：可以加强滑板及大滑行板训练、脚底刺激、大龙球、趴地推球或成非伸展姿态，以做腹部的旋转和滑行。强化腹肌收缩及滚动，有助于全身肌肉反应的顺畅。
3、促进运动企划：脑性麻痹儿在信息的组织、处理、指挥上常有较多的困难，全身肌肉协调不易，使全身的大小肌肉运动难以完全掌握。可利用摇动中抓东西、投接球、拍球或跳绳游戏，加强上肢伸屈能力和手眼协调。
4、双侧的分化和统合练习：可以利用滑板，联系左右手交叉使用，和左右脚交替配合使用的动作。也可以将幼儿放入球池区内，联系双手轮流投球的游戏。 5、视觉统合和眼球运动控制：联系在二十秒钟内，做十次回转，观察眼睛协调震动的时间，或练习在吊缆中做前后左右摇晃，以强化其脑干和前庭感觉系统的健全发展。
必须了解的是脑部障碍儿在做感觉统合训练时，常会因输入感觉信息的持续错误和扭曲，造成调节机能改善特别困难。即使输入调整系统有改善，却因为大脑命令系统传出信息的障碍，运动方面的动作改善不佳，故很难在较短期间内看出成效。
二、触觉不足和自闭症儿的观察 (一)触觉不足和自症儿的一般表现
和很多感觉统合失常儿相同，触觉敏感儿和自闭症儿有不少是非常的聪明，虽然神经系统上的缺陷，影响了他们均衡的学习能力，仙基本的智能并不受影响。 触觉敏感的孩了，虽然整天神经兮兮，注意力分散，影响学习成绩，但只要他们真正感兴趣，通常都学得比仟何人要好；即使是自闭症的孩了，在某些方面的学习力仍相当惊人；就算反应迟钝的孩子，也经常会在音乐或美术方面有惊人的造诣。