通常触觉敏感儿的问题都不算严重，虽然行为表现上显得特殊，但只要有系统的给予帮助，他们都会很快恢复某种程度的正常，是所有感觉统合失常儿中，最需要迅速去协助 的一部分。
自闭症的孩子则比较麻烦，他们的大脑似乎无法从环境中记住所有重要的感觉信息(通常不重要的会由前庭核自动抑制)，因此通常对外界的认知，都只做到局部，而无法做到完善。
所以不论视觉、听觉、味觉、嗅觉，他都会显得不完整，甚至语言系统和身体运动方面也一样，前庭系统所传来的重力感也不正常，所以本体感和身体形象概念严重不良，使
他们在自身和外界环境的交互作用，永远无法协调过来，不易了解自己和自己目前在做的工作；企划运动几乎完全无能，心理学上的\自我\便无法顺利发展了。 我们通常都会因某些心理上的需要，虽本能上很不想做，也不得不让自己去做，大脑中随时会有\我必须去做\的概念。对我们来讲，这一切很正常。 但自闭症子不懂，他们过去的记忆和感觉信息中，似乎\我要做\这样的概念永远也没有发展出来。所以他们只会做最简单的和重复的工作，即使有人示范一种新的或复杂的工作，他们也不会跟着模仿。
因此，不少研究自闭症治疗的专家都认为，如果能用各种方法，有效的促进自闭儿产生\我要做\、\我必须做\的运动企划意念和能力，或许对自闭儿的矫正能有较重大的突破。
（二）触觉敏感儿的测定法
比起自闭症孩子，单纯的触觉防御过强或迟钝的孩子则简单多了。 触觉敏感其实也是一种脑神经轻微的机能不全或运作困难，只是比较不象自闭儿在动作、听觉和视觉有异常的固执，但在一般的脾气上也相当固执。 在触觉刺激反映方面，触觉敏感儿和自闭儿有相当的共同性。爱尔丝博士对触觉防御的孩子曾设有如下的核对表，可供父母亲和老师的参考： l、容易分心，不专心，常会坐着动个不停或左顾右盼。 2、坏脾气，尤其对亲人特别不好，喜欢强词夺理。 3、不喜欢到陌生地方或人多的拥挤场所。
4、偏食或挑食，不吃水果、蔬菜或软皮，有的只吃饭或牛奶。 5、极端害羞，碰到陌牛人常特别紧张，会结结巴巴无法顺利说话。 6、内向，不喜欢到外面玩，朋友少，喜欢独处，沉默寡言。 7、看电视、电影时常喜欢大叫，容易兴奋、受感动。
8、极度怕黑，到暗处一定要人陪伴，晚上拒绝出门，不喜欢一个人在空屋。 9、不喜欢上学，常无故或因小事情便产生上学恐惧症。
10、换床铺便无法睡觉，甚至棉被、枕头都必须是固定的。 11、清洁鼻子和耳朵时，常显得情绪非常不稳定。 12、喜欢粘特定人，并且非常需要对方拥抱和溺爱。 13、睡觉时喜欢咬被角，抱棉被、衣服或玩具。 14、喜欢吸吮手指、咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲。 15、不喜欢脸部受到抚摸，讨厌洗脸、洗发或理发。 16、有人协助穿衣服、袜予或拉袖口时，会特别紧张。 17、不喜欢别人由背后接近，常会有严重不安感。 18、经常到处碰、摸、动不停。
19、喜欢穿宽松的衣服，天不冷也常穿毛衣或夹克。 20、虽能够谈天，却不喜欢有肌肤接触的勾肩搭背行为。 2l、对某些不料或衣服特别敏感。 三、自闭儿的感觉经历询问表
询问事项： 评 价 (一)触觉刺激反应
l、不喜欢玩沙、泥浆、黏土或涂抹与身上 □很少□普通□经常 2、不喜欢别人拥抱或触摸他 □很少□普通□经常 3、对某种感觉特别喜欢，如玩沙或毛巾擦拭，
甚至显得固执。 □很少□普通□经常
4、不喜欢或特别喜欢某些质料的衣服 □很少□普通□经常 5、不喜欢洗脸、洗手、洗头发 □很少□普通□经常 6、经常自己打自己，甚至有自伤现象 □很少□普通□经常 7、不喜欢泥沙或黏土，很害怕脚沾到脏东西 □很少□普通□经常 8、运用于做事时，常过度优柔寡断 □很少□普通□经常 9、不喜欢穿鞋子，特别喜欢打赤脚 □很少□普通□经常 10、对水特别敏感，即使衣服沾到水也会受不了 □很少□普通□经常 11、强烈偏食 □很少□普通□经常 (二)对前庭刺激方面的反应
l、非常喜欢玩回转性质的游乐设施 □很少□普通□经常 2、很喜欢被抱着转，尤其是旋转 □很少□普通□经常 3、自己也很喜欢作旋转游戏 □很少□普通□经常 4、喜欢玩回转的玩具，即使电唱机上的唱盘，
都会让他着迷 □很少□普通□经常
5、非常喜欢边走边跳，特别是两脚一起跳动 □很少□普通□经常 6、常拿绳子，纸张摇动，甚至他的于都会经
常无意识的摇动 □很少□普通□经常
7、整个身体或头部经常做无意识的摇动 □很少□普通□经常 8、倒过来背向行动，一点也不害怕，也不讨厌 □很少□普通□经常 9、常不在乎地爬到高处或很不稳定的高台上 □很少□普通□经常 10、手和脚喜欢用力的挥动 □很少□普通□经常
l1、特别喜欢玩汽车或火车玩具，只要是车，便非常着迷 □很少□普通□经常 (三)听觉刺激的反应
l、睡觉时经常会发出声音或无故哭泣 □很少□普通□经常 2、目不转睛的盯着会发声的电视或录音机 □很少□普通□经常 3、只要听到音乐，身体便会随着舞动起来 □很少□普通□经常 4、对尖锐或频率高的声音一点也不讨厌 □很少□普通□经常 5、有时候对很小的声音也非常敏感 □很少□普通□经常
6、在房间时，对外面的声音非常敏感，并很讨厌杂音 □很少□普通□经常 7、游玩的时候，经常会因为某种声音而发呆 □很少□普通□经常 8、对会发声的玩具不感兴趣 □很少□普通□经常 9、不在乎突然产生的巨大声音 □很少□普通□经常 l0、对某些特定声音常固执的喜好 □很少□普通□经常 (四)视觉刺激反应
l、即使常常看到的东西，都会让他害怕 □很少□普通□经常 2、经常对自己的手看得发呆 □很少□普通□经常 3、不喜欢分辨形状或图形的游戏 □很少□普通□经常 4、对特定的颜色、形状或文字常特别执着 □很少□普通□经常 5、不喜欢强光 □很少□普通□经常 6、喜欢霓虹灯或固定变化的光源 □很少□普通□经常 7、经常喜欢斜眼看东西 □很少□普通□经常 8、睡觉时非完全黑暗不可 □很少□普通□经常 9、睡觉时非点灯不可 □很少□普通□经常
10喜欢坐车了或火车，对窗外景色变化非常着迷 □很少□普通□经常 11、经常瞪眼注视电扇的转动 □很少□普通□经常
自闭症的积极疗法
(含爱尔丝博士对自闭症儿十三项检查表)
一、触觉系统的指导
触觉是感觉刺激中最广泛和最频繁者，几乎日常生活中，我们都不断的在接受触觉刺激，所以方法和游戏活动也最多。 (一)球池游戏：
在幼稚园或儿童游乐场所，我们经常可以看到这种设备：一个有塑钢、橡胶或木制的池子，中间放有各种颜色大小的塑胶软球或硬球。
这在国外称为浮力球池，一般孩子都非常喜欢，在触觉刺激和前庭刺激上有
很大益处，不过有部分触觉敏感的孩子，对这种接触常显得过度紧张，他无法忍受球碰触肌肤的感觉，更无法在重力不稳的球池中活动。因此开始时的引导非常重要，由已经能够在其中游玩的孩子先示范游戏，孩子们的欢乐气氛，可以突破触觉敏感儿的心理障碍，进而想进去尝试。
只要这些孩子忘掉\陌生\的紧张，加上鲜艳彩球的吸引力，通常要突破这一关并不太困难。一旦能够接受或熟悉球池的触觉，其他的触觉训练便比较容易加入。
对于无法接受的孩子，可以将球拿到外面让他玩，透过少量较没有压力的接触，触觉敏感孩子在熟悉以后，便比较容易进入球池了。
不只用塑胶球，改用泡棉粒或旧报纸揉成一团团放入球池中，也可以发挥相似的功效。
（二）毛巾或软垫游戏：
用大毛巾将孩子包起来，让他在毛巾中滚动或扭动，都有助于身体各部位触觉刺激的强化。由于孩了在毛巾中可以采取主动，让身体各部位接受触觉刺激，压力较小，也较容易引发他的兴趣。
用软垫将孩子大躯体夹成三明治摸样，并局部轻轻在上面施加压力，对触觉敏感儿的刺激帮助很大，尤其全身承受压力，可以培养自动自发的调节机能。
(三)吹风机、软毛刷子游戏：
由于吹风机可以调整各种温度，在孩子的敏感部位吹，这种感觉相当特殊，孩子非常喜欢，长期使用可以协助孩子养成抑制轻微接触刺激的能力。
用软性毛刷子刷身体，也具有相同功能。其余如用梳子梳头发，加强对头皮的刺激；用刷子刷大腿和脚底，对触觉的刺激也有帮助。 (四)小豆子或水放入小池中游戏：
以一个小盆子，中间放小豆子，小石子或水，让孩子的手指潜入其中，手心、手指、手背接受触摸，可以强化手感应力，对触觉敏感的消除也有帮助。 以上游戏用在自闭儿身上也很好，不过自闭症孩予的适应力通常较差，也较固执，绝对不可以强迫他，必须有点耐心，或时间协助他们主动去适应。自闭儿容易沉迷于某种特定的行为，游戏时多引导他做各种变化，或许较有助于对刺激信息选择和处理的方式，也可以促进他．们运动企划的成熟。 二、前庭系统的指导
触觉敏感通常也有前庭机能不全的问题，导致他们过分焦虑及紧张，有时甚至引发平衡能力不足及手脚不灵活的问题。
自闭儿前庭方面的问题则明显地较严重。或许便是前庭核的机能不全，造成他们在选择和过滤信息方面的异常和困难。
吊缆是处理前庭信息最好的设备。吊缆种类很多，最好是可以做前后左右摇动或三百六十度回转的，如圆木筒的骑马游戏、圆桶吊缆及游泳圈吊缆或轮胎吊
缆。此外，前面曾介绍的网缆也是非常好的前庭刺激设备，只是网缆的触觉压力较大，自闭儿的适应较困难。
摇晃的动作，大约两秒钟一次即可。吃过饭后避免作此游戏，以免呕吐。同时要注意孩子的脸色、表情和姿态，有晕眩或害怕时应立刻停止，刺激过度会有不适应现象，指导者要随时保持警觉，以免意外。
如果孩子玩得非常愉快，而且没有任何不适应时，可以尽量做久一点，这种强烈的刺激，对孩子前庭系统机能的复苏和强化帮助很大。
操控时最好能间隔做变化，时而左右，时而前后，时而三百六十度大回转，更可做数秒钟的终止，可以促使前庭系统保持清醒，强化它对感官信息过滤及选择的能力。速度的快慢也可以做间断控制，加强趣味性，和前庭感觉系统的自我调整。
三、指导自闭儿的特别技巧
感觉统合方法用在自闭儿的矫正上面，虽已逐渐有了成果，但在临床方面，仍应做以下留意：
（一）了解他们并取得他们的信任
领导者在进行指导时，需对自闭儿过去的情形有较多的了解，并能取得他们的信任。
自闭儿对任何新的人和事，适应上较不容易，尤其是刚开始阶段，任何的接触、教具、游戏方面都不可急着让孩子去尝试，以免反因压力而造成排斥。让孩子慢慢熟悉其环境，才是正确的指导原则。
(二)要注意配合自闭儿现有情况，设计指导内容及适当的方法
指导前，宜对自闭儿做较详细的感觉统合核对检查及临床观察，对他目前的情形有较详细的掌握，以便在指导过程中，能确实观察反应的情形，寻求设计出最有效的活动方式。
知道者在进行指导时，应同时顾及运动、语言、社会性及认知面的发展，设计上不宜太僵化，要随时看自闭儿的反应做调整，以为休正。
一个活动以二十分钟到三十分钟为佳，太短了，效果有限；太长了，自闭儿可能无法适应。 (三)有足够的空间
对于有多动现象的自闭儿，与其以较小的空间来限制他的活动，不如让他能活动充分来得有效。
有些指导者害怕孩子危险，常在活动空间上可以缩小，以减低孩子的活动范围，其实这是不对的。对自闭儿来讲，最差的便是运动企划能力，也就是多种运动的联结组合能力，如果能找到自闭儿喜欢的多种游戏设施，让他自己选择及活动，对运动企划能力的养成帮助最大。
在允许的范围内，更可以将户外和室内的活动连结起来，让自闭儿自行体会情景的改变，将有助于他生命能力的重大改善。