S5: The sky is blue and there are many trees in the picture. …
(增加教学弹性, 可以换图多做一、两次。)
2. (完成5。让学生四人一组, 做调查, 看同伴的房间里有什么东西, 先作汇报。接着选一个同伴并把其房间里的东西放在合适的地方, 用图体现出来。看谁设计的效果最好, 张贴在教室里, 给予表扬。) (1)T: Work in groups of four. Make a survey. Name Things in the room … … … …
T: Report to your group, using the sentences like this: There is… There isn’t… There are… There aren’t…
It’s on/in/behind/in front of… They’re on/in/behind/in front of…
(2)T: Then draw a room. The student who draws the things in the best place is the winner. 3. (让学生自主归纳整理本话题重点, 以加深印象, 巩固记忆。四人一组, 进行自主学习, 每名学生负责归纳整理一个section的重点句型与词组。最后四名学生将总结的结果合并到一起, 向全班学生汇报, 与全班共享话题1的重点句型与词组, 并与课本3a和3b对照。) 4. (家庭作业。)
(让学生给他/她的朋友写一封信。介绍一下自己家的房间分类及房子周围的环境。不少于70字。)
Unit6 Topic 2 Section A
教学目标：1.学习谈论居民建筑名称和居家方位。2.能看懂并会写租赁房屋广告。3.继续学习―there be‖结构。 本课重点: 1a，2a和2b 难点：方位介词的用法 教具 录音机 课时建议：1～2 教学过程： 第一步：复习
1.教师出示图片，以―My house‖或―My apartment building‖为题，介绍自己的居住环境和室内布置等。
2.学生出示自己的居家图片或―理想家园‖图片，向其它同学介绍其周围环境和室内布置，每张图片5～8句话。 3.边画图边问学生喜欢住在哪里。apartment building， townhouse还是farmhouse。 第二步：呈现
1.教师介绍对话的大致内容：
Wang Wei and Kangkang are talking about their houses and their grandparents’ houses. Listen carefully and try to find out where they and their grandpenrents are living now， in an apartment house， in a townhouse or in a farmhouse. 2.布置听力任务，听录音。
Where are Wang Wei’s grandparents living? / Where are Kangkang’s grandparents living? / Could Wang Wei go to play soccer with Kangkang?
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3.完成1b。
4.师生共同完成1c，通过下列问题进行回答：
Who lives in apartment buildings? / Who lives in townhouses? / Who lives in farmhouses? / Who lives in dormitories? 第三步：巩固
1.读2a中的广告，弄清哪些是租房广告，哪些是赁房广告。 2.读广告，找出生词。rent， furniture，quiet，single，per 3.根据广告内容，完成2b。 第四步：练习
学生活动：谈论怎样写租赁房广告。广告内容包括：对所租房的要求，对所赁房的简单描述和联系方式等。 第五步：综合探究活动
1.教师展示。教师本人先说出想租房的条件，看学生中谁家的房子更合适，然后写成广告的形式。 2.学生活动。学生说出并写出租赁房屋的广告。贴在墙上（租房南墙，赁房北墙），学生分别找出自己的理想之家。
Section B
教学目标：1.学习小区设施名称。2.描述自己的居住环境。3.学习用打电话寻求帮助。 本课重点: 1a 和2a
难点：方位介词的用法/打电话寻求帮助 教具 录音机 课时建议： 2 教学过程： 第一步：复习
1.出示一张小区生活示意图（教学挂图），介绍小区内的公共设施和功能。 2.学生谈一谈自己所住的小区有哪些设施。 There is a small garden in front of my house. There are a lot of tall buildings in our area. 第二步：呈现
1.出示教学挂图，图片讲解1a。教师介绍图片内容，使听力容易一些。如：
Mike is Mary’s new neighbor. He is looking for a store. There is a store in front of their building. Also there is a bank on the street corner.
2.听录音，模仿语音语调。 3.读对话，做结对练习。 4.完成1b，1c。
5.游戏时空：以小组为单位，要求一个学生用英语描述所看到的图片，另一个学生说出那个词。如： 学生A：We can park our cars there. 学生B：Parking lot. 学生A：We can eat meals there. 学生B：Restaurant. 先小组比赛，然后小组的获胜者在黑板前进行比赛。 第三步：巩固
1.图片描述：Linda正在给―绿色社区服务中心‖打电话。一个男人正在接电话，讨论修理厨房排气扇的问题。 2.听录音，两人一组练习，完成2a。 3.两人一组的长时间的对话练习。 第四步：练习
1.完成2b，学生通过听、说、读，然后进行链状对话检查，训练学生的流利程度。
2.学生从机械练习过渡到有意义的练习，可以进行人称、地点和物品的替换。如对下列词的替换：man，Linda，
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Green Community Service Centre，Apartment 606，Building A，kitchen fan等。 第五步：综合探究活动
做调查：调查你的社区有哪些公共设施，这些公共设施给你的生活带来了什么方便和实惠。你认为还需要增加哪些设施，使你的生活更美好。如： In my area， life is easy. If you want to eat out， you can go to a restaurant. A man from Hunan runs it. The dishes there are cheap and delicious. If you want to… And in my opinion, I think a bank is necessary…
Section C
教学目标：1.谈论社区环境。2.继续学习―there be‖结构。3.谈论如何更好地与邻居相处。 本课重点: 1和3a
难点：―there be‖结构的用法/打电话寻求帮助 教具 录音机 课时建议：1 教学过程： 第一步：复习
1.谈论你所生活的社区情况，回答下列问题。 问题1：Is there a bank around you? 问题2：Where can you buy fruits?
问题3：Is there a community service centre in your area? 2.讨论：如果你家中的东西坏了，谁能帮你的忙？ 3.展示1，教师出示图片1（教学挂图）。尽量多地用there be结构讲述1。 4.对1部分进行师生问答，检查理解的程度（口头）。
Where is your home? / Are there many buildings in your area? / Are there many shops and restaurants there? / What’s near the supermarket? 5.学生独自完成2。 第二步：呈现
1.图片引入3a：教师根据图片内容，复述对话，然后问问题。
Look! Dave is playing the piano. He is playing beautifully，but it is too loud. Mr. Smith is knocking at the door. Mr. Smith is talking about it to Dave. Dave is really sorry. He will try to play quietly. 2.听录音，回答问题。
What is Dave doing? / Who is Dave’s neighbor? / What is happening to them? 3.读课文，学生间互问互答。 第三步：巩固
学生两人一组练习3b，并表演对话。 第四步：练习
1.说一说：How do you get on well with your neighbors? Are you a good neighbor?
2.完成4，学生两人一组做结对练习，然后再做小组练习，最后让学生把问题的答案串成一篇文章。 3.歌曲时空：完成5。 第五步：综合探究活动
分别描述各自邻居的生活起居情况，然后让学生写出来，尽量多地用上Section B 中学过的词。题目：My Neighbor。
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Section D
教学目标：复习―there be‖结构。 本课重点: 1，2a和5 难点：―there be‖结构的用法 教具 录音机 课时建议：1 教学过程： 第一步：复习
1.开始歌曲―Home on the Range‖。
2.谈一谈居住的房子，回答下列问题：
Which type of home do you live? / Where do you want do live? / Do you have a good neighbor? 3.完成1，找出更多/Ｉ/ /ｅ/ /Ｉ/ /ｕ/ 音的单词。 第二步：呈现
1.图片引入2a，简单介绍图片内容。 2.读课文填表格（用suburbs或cities）
a house with lawn a big yard noisy clean low cost quiet busy traffic 3.回答问题:
Why do so many people dislike living in the cities? Why do they like living in the suburbs?
Which one do you prefer，living in the cities or living in the suburbs? What’s the opinion of your classmates? 4.完成2b。 第三步：巩固
1.继续学习3a，3b。总结归纳―there be‖结构和习惯用语。 2.听录音，完成4。 第四步：练习
1.回答问题，完成5。
2.整理问题的答案，写出一篇文章。 第五步：综合探究活动
1.写一篇50字左右的文章，参考题目为―我喜欢住在城市/郊区‖。 2.完成6，使语言的学习更加有趣。
Unit6 Topic 3 Section A
教学目标：1.复习交通工具的名称。2.学习问路、指路。3.认识交通标志。 本课重点: 1a 难点：学习问路、指路 教具 录音机 课时建议: 2 教学过程： 第一步：复习
1.出示教学挂图1a，学习社区建筑名称。
你能在1a地图上找出清华大学、北京大学、海淀桥、仁爱教育研究所的位置吗？ 2.画出自己所在社区的简易图，并写出英语名称。
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第二步：呈现
1.你能用英语谈谈上学的路线吗？
2.看地图1a，听录音，找出对话中提到的地方。
3.老师和全体学生进行对话练习，然后学生两人一组练习。 4.学生做链状练习（chain work）。 第三步：巩固
1.情景设置，完成1b。假设教师本人分别在A，B，C，D点，怎样到达不同的地方。 从A点到Ren’ai Education Institute/从B点到Peking University 从C点到Tsinghua University/从D点到Park
2.（1）完成1c，复习第5单元学过的交通方式。
by boat/ship/sea，by train，by bus，by subway，on foot，by car，by bike，by plane/air/airplane （2）把教室当作模拟社区（model community），在教室内标出建筑物名称（building names），并且给rows/teams命名。当你在教室―旅游‖（travel）时，练习学过的英语。（老师可把1a地图搬到教室来。） （3）完成2、3。 第四步：练习
1.教师展示：教师拿出自己的上班线路图，说出自己的行走路线。
2.学生展示：学生两人一组，说出自己所经过的社区建筑名称，说出自己的上学路线。 第五步：综合探究活动
画出地图，并完成下列短文。
本周五晚上，你要在家中开一个生日晚会，请你在你的请柬上写清楚时间、地点，并画出到你家的路线图。
Section B
教学目标：1.复习Section A中学过的问路和指路。2.认识街上的交通标志。 本课重点: 1a和2 难点：学习问路、指路 教具 录音机 课时建议：1 教学过程： 第一步：复习
1.熟悉社区各种建筑的名称。
2.把教室当作模拟社区，在教室内标出―建筑物‖的名称。如：北京大学、清华大学等，并命名道路。即把Section A 1a地图搬到教室进行模拟活动。可以使用的句式： （1）Excuse me. How can I get to…? Go straight ahead/on…， turn right… （2）Excuse me. Which is the way to…? Go along… turn left. It’s on your left/right. You can’t miss it. 第二步：呈现
1.听录音1a并回答如下问题：
Is the man in Picture B new here? / How far is it from the station to Beitai Road? / Which bus can he take? 2.再听一遍录音，核对答案。 3.教师和全体学生做对话练习。 4.两人一组对话练习。
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