第三步：巩固
1.听录音，填空，完成1b。 2.分角色朗读，完成1c。
3.学生4人一组练习，然后表演出来。 第四步：练习
1.假设你是一个司机，当你看到这些标志，你该怎么办？ When you see this sign，you can turn left.
You can not park your car here when you see this sign .
2.两人一组练习，一个人描述图片，一个人画出（找出）图片。 3.看图，完成3。
4.轻松一下,Let’s chant。 第五步：综合探究活动
假设你是一名首都警察，一外地出租车司机正在拿着北京市地图（Section A 1a），向你询问去北京大学西门怎么走，请写一段对话，尽量多地用上问路、指路的用语。 （注意：出租车司机正在Section A 1a的A点。）
Section C
教学目标：1.学习交通规则。2.学习交通设施。3.学习祈使句。 本课重点: 1a 难点：学习祈使句。 教具 录音机 课时建议：1 教学过程: 第一步：复习
1.向全体同学迅速地展示有关交通标志的图片，让他们集体说出其含义。
2.展示Section A 1a的地图，带领全班同学一起描述如何从地铁站到清华大学。给几分钟准备时间，可以用多种表达方式。 第二步：呈现
1.略读1a，然后完成1b中的真假判断题，并核对答案。 2.精读1a，将要点列于黑板上，并给出必要的解释。 3.老师按要点复述短文，给学生做出示范。
4.然后让全体同学按黑板的提示改写短文，最好不要看课本，然后选取几名同学将他们的短文读给大家听。 第三步：巩固 新 课 标 第一 网
1.先让学生说出自己所知道的社会公共设施的名称，老师将答案收集写到黑板上。 2.再将2中的图片展示给学生让他们辨认，并试着说出其英文名字。 3.最后再教授生词。 第四步：练习
1.完成3的练习，看谁可以写出更多的交通规则，画出更多的交通标志。注意使用祈使句。 2.放歌曲的录音先让学生听几遍，然后让学生跟着录音一起学唱。 3.学会后给歌曲配上动作让学生进行表演。 第五步：综合探究活动
1.假设老师打算到学生家进行家访，但不知路线，两人一小组来编排一个师生间有关指路问路的对话。然后选取几组进行表演。
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2.让学生尽可能多地用祈使句说出一些交通规则和学校的规章制度。如： Don’t play in the street. Don’t talk in class.
Section D
教学目标：1.复习总结本单元内容。2.学习元音音标/??//??//ａ?//?/。 本课重点: 1， 2和5
难点：学习问路、指路/学习祈使句。 教具 录音机 课时建议：1 教学过程: 第一步：复习
1.齐唱第46页4的歌曲,并选几组表演。
2.以3a，3b为线索来复习―there be‖结构和有关方位的介词。 第二步：呈现
1.先给出1的图片，让学生说出英文。 2.将单词一一无规律地写在黑板上。 3.让学生们集体总结出发音的规律。
4.尽可能地添加更多的含有同样发音的其它单词。 5.听录音完成2的对话填空。然后集体检查纠正错误。 第三步：巩固
1.让学生们单独画出自己家到学校的路线图。
2.两个一组活动，向对方介绍如何从自己家到学校。如：This is my house. When I go to school, first… second… … Last…
3.选几名同学上讲台向全班汇报他们写的小短文。 第四步：练习
1.向学生解释如何操作5。 2.四人一组进行活动。
3.将方框内的词分别配给A，B，C，D，E，F。 4.每人选定一条路线来描述。 第五步：综合探究活动
将全体同学分为两组，A组的第一个同学开始提问B组的第一个同学，如果他/她可以流利地回答的话就可以去提问A组的第二个同学，如果不能的话就被淘汰出局，由A组的第二个同学提问B组的第二个同学。由此进行下去看哪组剩下的人多就获胜。可提问如下问题：
Is there a computer in your study? / Are there any books in your bookcase? / What’s in your desk? / …
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Unit 7
一 、教学目标
（一）语言知识
语音 /e?//I?//??//ａ?/
词汇 掌握 birthday,thirteenth,Saturday,celebrate,date,January,February,March,April, born,was,present,doll,shape,square,circle,camel ,look up, word, etc. 理解 bet,eleventh ,Toronto,Havana,Spain,birthplace ,etc. （二）语法
1.数词ww w.xkb 1.c om
基数词（cardinal numbers）:one,two,three…
序数词（ordinal numbers）:fourth,fifth,sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh, twentieth…
2.情态动词can/can’t,could/couldn’t 3.一般过去时(the simple past tense) I fell down.
I didn’t hear you.
Did you play the guitar?Yes, I did./No, I didn’t. Why did you come back so late? 二、功能用语与话题
1.谈论日期 What’s the date today?It’s May twelfth. 2.谈论生日 When is your birthday?May thirteenth.
3.描写物体形状特征 What’s the shape of your present?It’s round. How long is it? How wide is it?
4.谈论责备与抱怨 Why did you come back so late? How could you lie to me? 三、能力培养
听 1.能听懂课堂用语并做出相应的反应。 2.能听懂有关生日话题的语段和简短的故事。
3.能从有关生日话题的听力材料中提取信息,解决问题。
说 1.能结合日期表达法就有关生日的话题交流信息和简单的意见。 2.能用英语描述物品的颜色、形状等特征。
3.能用英语说出自己或他人能做和不能做什么事情。
读 1.能读懂有关生日话题的简短的文章或语段,并从中获取信息。 2.能正确地朗读对话及课文。 写 1.能写便条和简单的书信。
2.能用英文写简单的日记和叙述过去发生的事件。 3.能参照图片或范例写出简单的句子。
情感态度 本单元就生日聚会这一学生很感兴趣的话题,通过很多的对话及活动设计,给学生一种新鲜感,使学生积极参与到各种活动中来,从亲身经历的实践中获取知识。并教育学生以诚待人,不说谎话。
学习策略 本单元在内容设置上以对话为主,旨在培养学生的交际能力,即要求学生能够用英语在生日这一特定语境中进行简单的对话和交流。设计新颖的活动给学生创设了适当的语言环境,教师应有意识地教会学生预习、听讲、整理知识点,还要教会学生学会交际,擅于使用各种丰富的学习资源从不同角度获取信息。
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Topic 1 Section A
教学目标：
1.基数词和序数词1～100。 2.月、日、星期的表达法。 本课重点: 2,3a和3b
难点：基数词和序数词/月、日、星期的表达法 教具 录音机 课时建议：1～2 教学过程： 第一步：复习
1.学生活动,两人一组,就双方掌握的地点进行提问： Could you tell me the way to …?
2.教师课前准备一些写有交通法规和交通警示牌的纸片出示给学生,并引导学生进行讨论。如：―No parking‖,让学生讨论它的意思和它所出现的场合。 第二步：呈现
1.教师提出问题：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday. 推出新单词：celebrate
2.教师提出问题：When is Kangkang’s birthday? 学生听录音1,找出问题的答案。（May the thirteenth） 3.再放一遍录音,学生听录音跟读,并找出关键词。 4.两人一组练习对话1。
5.让学生由1数到100,可以找几个学生来数,也可分为几组,进行接力赛。 6.学生看书,播放录音 2,学生跟读几遍。
7.引导学生找出基数词变序数词的规律,提醒学生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth,twentieth。 8.放3b录音,学生跟读,反复几次,确定每一个学生都会读一年的十二个月。 第三步：巩固 1.快速问答：
A:What’s the first month of the year? B:It’s January. A:What’s the second month of the year? B:It’s… 2.双人活动
A:January! B:It’s the first month of the year. A:September! B:It’s the ninth month of the year. 3.学生两个人一组练习3a。
4.听录音3b,学生跟读,反复几次确定每一个学生都能熟练地读出月、日。 第四步：练习
1.用所学的数字、月份,对1部分做替换练习。
2.游戏数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到7,7的倍数或带7的数字,说―pass‖。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...说错的站起来。数数时可用基数词也可用序数词。―pass‖也可用学生感兴趣的词代替。下课前或下节课让说错的同学表演节目。 第五步：综合探究活动 1.总结知识点。
2.课堂活动Let’s chant,让学生稍微放松一下。
3.布置作业：让学生自制日历或月历,标出自己和全家人的出生日期。如: Feb. 4th, 2006 Saturday
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Section B
教学目标： 1.谈论日期。
2.一般过去时was, were的用法。 本课重点: 1a,2和3a
难点：was, were的用法/月、日、星期的表达法 教具 录音机 课时建议：1 教学过程： 第一步：复习
1.学生值日：如：I’m on duty today. Today is … It’s my birthday. 这项工作可加入以后的课堂中,让学生汇报上一节课学过的知识,谈论日期、天气等做为一个课前2分钟的free talk。 2.游戏,数字接龙：全班同学参加。从1到100,遇到8,8的倍数或带8的数字,说―pass‖。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,... 第二步：呈现 1.师生对话：
A:When is your birthday? B:It’s…
A:When were you born? B:I was born… 2.推出新单词―be born‖。 3.听录音1a,回答下列问题：
（1）When was she born? （2）When was her daughter born? （3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970. （2）She was born on October 22nd,1996. （3）She was born in Henan. 4.两人一组练习1a的对话。 第三步：巩固
1.两人一组练习1b。
2.学生独立完成1c,教师核对答案。 3.带领学生读2。 第四步：练习
1.学生模拟例句独立完成3a,教师核对答案。
2.学生合上书,教师举起写有各种资料的卡片引导学生说出类似的句子。如：Maria was born on July the twelfth. 3.学生两人一组完成3b。
4.听录音,学生独立完成4,教师核对。 第五步：综合探究活动 1.总结知识点。
2.让学生写几句话,介绍自己的出生时间、出生地点、年龄,越详细越好。
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