教学重难点：
有感情地朗读课文，品味生动形象的语言表现童真童趣。
课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教学与学法： 合作探究、朗读研讨 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情节，激情导入。
（一）运用抒情化的语言导入新课，简介作者。 （二）出示学习目标。 （三）检查预习： 1、给下列生字注音 。
汀 蘸 （强调“汀”的读音， 强调“蘸”的字形。） 2、解释下列词语。 惬意：满意；称心；舒服。
参差不齐：长短、高低、大小不齐，不一致。 二、初读课文，整体感悟。
请同学们有感情的大声朗读课文，回答下列问题： （一）用简洁的语言概括文章的主要内容。 （二）本文表现了怎样的主题？
提出朗读要求：这是一篇散文，朗读时，要接近生活的口语，语气自然，节奏轻快，使听者如临其境。 提示：
1、这篇散文写了人物的活动，概括文章内容时要抓住两个要素：谁？干什么？
2、归纳中心可以从个三方面入手：①分析题目。②找文中议论、抒情的句子。③品味文意，领会作者意图。本文用方法③来进行。
明确：1、本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，画竹影的游戏活动以及爸爸讲解中国画的知识的事。2、表现了天真烂漫的童真、童趣，告诉我们生活中处处有艺术和美。 三、精读课文，深入探究。 （一）品味语言
童心童趣天真烂漫，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，感受到了美。你觉得2—3自然段中哪些语句给你的感受最深？为什么？
1、 分组后一名学生朗读找出的语句，并说出感受，其他同学发表见解。 2、 全班交流品析，同学间相互评价。
学生交流后老师提出问题：怎样使语言生动、形象起来呢？
明确：须发挥想象，借助比喻、拟人等修辞手法，须运用富有表现力的动词、形容词。 （二）品味人物
6
请大家认真阅读文中写爸爸的内容，回答下列三个问题： 1、 爸爸是怎样的一个人？ 2、童趣和大人的教育有何关系？
3、你能用简洁的语言概括中国画和西洋画的不同特点吗？ 提示：阅读时，要针对问题抓住重点句子、重点词语来思考。 1、爸爸是怎样的一个人？
明确：父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。
小结：爸爸是孩子进入艺术殿堂的领路人。孩子们从童真童趣的游戏活动不知不觉间已走到了艺术殿堂的门前，再由爸爸把他们领进艺术世界，让孩子们懂得艺术，懂得审美。
2、童趣和大人的教育有何关系？
明确：大人对孩子的教育，对孩子兴趣的引导、培养，能使孩子把兴趣发展为特长。 3、你能用简洁的语言概括中国画和西洋画的不同特点吗？
明确：中国画像符号，西洋画像照相；中国画重神韵，重写意；西洋画重形似，重写实。 四、质疑问难： 五、拓展延伸：
每个人都有过快乐的童年，也做过许多有趣的游戏，学了这篇文章，你回过头来想想，儿时做过的哪个游戏可以让你获得类似本文的发现、体验？ 学生交流。 教师评价。
六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业：
发挥想象，用生动形象的语言把你做过的一次游戏写下来，不少于300字 八、板书设计： 竹 影
丰子恺
看竹影 画竹影 童真 童趣 中国画 西洋画 审美情趣
九、教后反思：
7
课题：4、观舞记
教材分析：本文大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐优美的舞姿，体现了鲜明的民族特色，学习本文，要通过朗读、感悟、探究、体会语言和舞蹈形象的双重美。
知识与能力目标：掌握生字词；有感情地朗读课文。
过程与方法目标：学习本文运用比喻、排比等修辞方法，来表现卡拉玛姐优美的舞姿。 情感态度与价值观目标：吸收外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。 教学重难点：有感情地朗读课文，体会比喻、排比等修辞方法的作用。 学情分析：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教学与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情节，激情导入
（一）导语：由介绍有关舞蹈知识引入新课。 （二）检查预习 1、给加点字注音：
颦（ ）蹙（ ） 粲（ ）然 嗔（ ）视
叱（ ）咤（ ）风云 极妍（ ） 惆（ ）怅（ ） 斗薮（ ）
2、解释下列词语在文中意思：
叱咤风云 嗔视 粲然 颦蹙 尽态极妍 二、粗读课文，整体感悟。 大声朗读课文，思考下列问题：
（一）找出文章中描写印度舞蹈特点语句。
（二）作者从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈飞动的美？
8
三、精读课文，深入探究：
指导学生朗读，细心体会精妙句、段。
从文中找出运用比喻、排比描写的句子，体会其作用。 四、质疑问难：
鼓动学生大胆质疑，引导学生合作解决。
学习本文后，有哪些疑惑地方？让学生自由发表意见。 五、拓展延申：
你阅读观看或听过外国文艺作品吗？选取其中一点，谈一下你的感受。 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业
1、认真写一下《读一读，写一写》中的词语。 2、选取其中任何三个写一段话。 八、板书设计
身体
服饰 比喻、排比
飞动“美”
神态
心灵 九、课后反思：
9
课题：5、看戏
教材分析：本文通过描写群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出的盛况，赞美社会主义国家里热情的观众和热情的艺术家。学习本文，要引导学生学习掌握详略得当对表现中心的作用。 学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；了解京剧的有关知识。
过程与方法目标：学习本文语言生动形象，富有表现力和感染力及详略得当的写法。
情感态度与价值观目标：感受京剧的艺术魅力，热爱京剧艺术，增强民族自豪感。 教学重难点：
学习本文语言生动形象，富有表现力及详略得当的写法。 学情分析：
课前准备：
学生准备：搜集有关京剧知识。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创造情景，激情导入。
（一） 播放梅兰芳演出剧照，导入新课。 （二） 出示学习目标。 （三） 检查预习： 1、给加点字注音：
收敛（ ） 矫（ ）健 铿（ ）锵（ ） 婀（ ）娜（ ） ．．．．．．2、下列词语在文中的意思：
铿锵（ ） 婀娜（ ） 矫健 （ ） 3、学生交流有关京剧知识，教师补充。 二、粗读课文，整体感悟。 有感情的朗读课文，回答下列问题： （一） 本文的主题是什么？
课文详写什么，略写什么，为什么要这样处理？ 明确：
本文的主题：通过描写群众看京剧表演大师梅兰芳演出的《穆桂英挂帅》的盛况，赞美了社会主义国家热情的观众和热情的艺术家。 三、精读课文，深入探究。
通过整体感悟，我们明确了本文的详略，下面我们进一步精读课文，深入探究下列问题： 1、女主角怎样出场亮相的，观众如何反应的？ 2、课文对声音描写采取了什么手法？
10