3、结合练习二仔细揣摩本文语言的特点。 四、质疑问难。
1、怎样理解“歌词像珠子似的??掌声？” 2、学生自由选取文中精美的句子，谈一下体会。 五、拓展延伸。
结合自己的生活实际，联系本文生动的描写，谈一下你对民族戏曲的体会和感受。 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业： 1、练习与研讨三。
2、从读一读写一写中选取三到四个词语写一段话。 八、板书设计： 详：观众和艺术 略：剧情 九、课后反思：
课题：6、口技 教材分析：
本文记述了一场精彩的口技表演，表现了口技表演者的高超技艺。学习本文，要掌握重点实虚词及翻译重点句子。 学习目标：
知识与能力目标：掌握文学常识；掌握重点实词、虚词，能正确地翻译全文。 过程与方法目标：学习正面与侧面描写相结合的手法；能复述课文主要故事情节。 情感态度与价值观目标：了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。教学重难点： 重点实虚词；重点句子翻译；正面与侧面描写。 学情分析：
11
赞美
课前准备：
学生准备：初读课文，熟悉文章大意。 教师准备：搜集有关口技知识。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情景，激情导入。 （一）介绍“口技”知识导入新课。 （二）出示学习目标： 二、初读课文，整体感悟。 （一）学生听录音，疏通全文。 （二）学生结合课下注释翻译课文。 （三）掌握重点实虚词：
会 施 团坐 少顷 但闻 坐 既儿 一时 毕 默叹 未几 倾侧 少 舒 中间 力拉 曳 许许 虽 一端 名 奋 股 战战 几 （四）翻译下列句子：
①满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。 ②宾客意少舒，稍稍正坐。
③于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 ④凡所应有，无所不有。 三、精读课文，深入探究。
1、划出正面描写和侧面描写的句子，体会这种写法的好处。 2、抽生回答。 明确：
正面描写：表演者的句子。侧面描写：听众反映的句子。好处：正面侧面相结合，更好地突出了口技表演者技艺的高超。 四、质疑问难。 五、拓展延伸。 练习四
六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业： 进一步巩固翻译解释 八、板书设计： 正面描写：表演者表演 侧面描写：听众的反映 好处：更好地表现技艺的高超。 九、课后反思：
12
课 题：7、邓 稼 先 教材分析：
本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。 学习目标 :
1、知识与能力目标：整体感知课文，找出文中的直接赞美邓稼先的语句，了解邓稼先这位不平凡科学家的一生。
2、过程与方法目标：学习在记叙基础上议论、抒情的方法。
3、情感态度与价值观目标：增强爱国情感，为中华民族复兴而发奋读书。 教学重点：理解邓稼先的精神实质。 教学重点：理解文中对比的写法。 学情分析：
课前准备：
学生准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。 老师准备： 多媒体 教法与学法：
课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情境，激情导入。
（一）导入：多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。
（二）出示学习目标。 （三）检查预习 1、读准以下的生字。
邓稼jià先 元勋xūn 至死不懈xiè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn
13
无垠yín 殷红yān 2、理解下列词语：
可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。指英勇作战，死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷：穷尽。 3、由学生交流从图书馆、网络查找的邓稼先、杨振宁资料。 二、初读课文，整体感悟。
1、速读课文，说出文章主要写了邓稼先的哪些事迹？表达了作者什么样的思想感情。 2、小组合作讨论，全班讨论交流。 3、教师评议学生发言，归纳讨论意见：
(提示)作者热情赞美邓稼先为国家民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 三、精读课文，深入探究。
1、生自由朗读课文，分组讨论回答下列问题：
a) 在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ b) 为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
c) “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是 中国共产党的理想党员。”试解释这两句话。
d) “如果邓稼先再次选择他的人生的话， 他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说
说你对这两句话的理解。
2、赏析第三部分，分小组讨论以下问题，老师适当点拨： （1）这部分在写法上的特点 （ 对比 ）。 （2）两个人物各自性格特点？这样写目的是什么？ （3）你对这两个人物有怎样看法？ 四、质疑问难。 五、拓展延伸。
全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？ 六、课堂总结。
学生总结本节课收获；教师评价学生学习态度。
14
七、布置作业。
结合课内课外为邓稼先写篇小传。 八、板书设计：
7 邓稼先 杨振宁
“不要让人家把我们落得太远?? 两弹一星 两弹元勋 中国心
_________的邓稼先 _________的邓稼先
九、课后反思：
课 题： 8、 闻一多先生的说和做 教材分析：
本文用夹叙夹议的方法记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的说和做，表现了他严谨刻苦的治学态度和大义凛然、表里如一的英雄气概、高尚人格，赞扬了他为国家为民族为民主的献身精神。 学习目标：
知识与能力目标：整体感知课文，弄清文章选取哪些主要事迹表现闻一多的崇高品格和 精神。理解闻一多前期和后期思想性格变化特点。
过程与方法目标：学习作者如何确定选材角度和叙述重点的方法。 情感态度与价值的目标：学习闻一多先生言行一致、大无畏的革命精神。 教学重点：学习作者用简炼的语言、精彩的描写表达心境的方法。 教学重点：作者如何确定选材角度和叙述重点 教学难点：理解闻一多思想变化特点。
15