自身。”
（二）文章题目《门外观球》，有两层意思，一是作者以一个“足球门外汉”而自居，二是恰恰因为如此，才能从一个崭新的角度看足球，这两层内涵相互关联。 三、
精读课文，深入探究。
四、质疑问难：
可从作者怎样组织材料、安排文章结构等方面展开。 五、拓展延伸。
你最喜欢那项运动？说说你对这项运动的认识？你从中能领悟那些人生启示？ 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业： 课后练习题 第三题
八、板书设计：我不喜欢足球 改变了我对足球的看法
我也喜欢足球了 九、课后反思：
课 题：17、下棋
教材分析：本文以诙谐幽默的笔法、细致地观察，淋漓尽致地描绘了形形色色的人性百态，写出了作者对人生境界的品味和反思。学习本文，要指导学生通过诵读品味幽默诙谐、机智练达的语言。 学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；体会下棋给大家带来的乐趣,品味文章描写精彩的段落。 过程与方法目标：品味幽默诙谐、机智练达的语言，叙述、描写、议论相结合的写法。 情感态度与价值观目标：以文中人物的类型为镜子，反思自己的言行，树立良好的个人形象 教学重难点：学习作者对人物的描写方法，揣摩本文生动诙谐而生动的语言。 学情分析：
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课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程： 一、
创设情节，激情导入
（一）导语：
同学们，学习了本单元的前几篇课文后，我发现大家都有自己爱好的体育项目，并且在体育项目的欣赏中，感受到力量意志激情。下棋也有这样的魅力，它是一项斗智斗勇的游戏，能让人如痴如醉。今天，我们一起来学习梁实秋下棋，体会下棋给我们带来的乐趣吧的。 （二）出示学习目标。 （三）检查预习：
解释词语：俏骂 排闼 阒 剑拔弩张 中肯 嗤之以鼻 二、初读课文，整体感悟。 朗读课文回答下列问题：
本文语言诙谐幽默，有些句子不容易读懂，应反复朗读。教学中可以让学生先讨论每段的段意，最后归纳整理。
① 用自己的话归纳一下课文中涉及到的棋人棋事，学生讨论归纳 ② 体会文章的线索 ③ 归纳文章的中心思想 三、精读课文，深入探究。
在整体感知课文后，引导学生重点研读和赏析作品的语言。以求对文章有深刻的理解。可以让学生提出问题
思考题
① 划出自己欣赏的段落，说明喜欢的理由。可以从语言、修辞、写作手法等角度来谈。
② 阅读“或哭丧着脸惨笑，或咕嘟着作吃屎状，或??，种种现象不一而足”这一段，判断其修辞方法、表达方式、以及从那些角度来写对方的表现。
③ 谈一谈读了本文的收获，提示：写作方面，为人处世方面，其他知识方面。 四、质疑问难。 五、拓展延伸。
你在生活中是否有过这样的感受，说给大家听听，谈谈自己的感想。 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业：准备一则关于下棋的有趣片段，与大家分享。 八、板书：
下 棋
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梁实秋，现代文学评论家、散文家、翻译家。 内容结构：
下棋的愉快：欣赏对方痛苦不堪的种种窘态（或） 观棋的无奈：观棋不语是一种痛苦
棋中的道理：斗智不斗力的游戏、是“剩余精力的发泄”、是“争逐”。
九、课后反思
课 题：18、纪昌学射
教材分析：本文是一则寓言故事，通过对纪昌学习射箭过程的描述，说明要学好一项本领，必须持之以恒、扎扎实实地打开基础。教读本文，要结合注释疏通文意，积累一些文言词语，培养学生自主学习的能力。 学习目标：
知识与能力目标：有节奏的朗读文章，弄懂文章的内涵，并且背诵文章，加深对文章的理解。 过程与方法目标：生结合注释疏通文意，积累文言词语，培养学生的自学能力。
情感态度与价值观目标：分析纪昌成功的原因，讨论是非还需要纪昌的精神，明白成才要靠学习。 教学重难点：积累文言词语，培养学生的自学能力。 学情分析：
课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情境，激情导入。 （一） 导语：
达芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的努力最终成为文学巨匠，由此看来，成功来自于恒心，来自于毅力，来自于扎实的基本功。几天我们来学习这篇文章就是来验证这一观点。 （二）出示学习目标。 （三）检查学生朗读情况
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二、初读课文，整体感悟。 学生朗读、思考：
（一）参照注视，用自己的话讲故事的梗概给自己的同座听。 （二）播放音乐，学生配乐朗读，让学生感悟文章的意蕴。 此意在培养学生的阅读能力以及整体感知的能力。 三、小组合作，整体感知。
以四人为一小组，讨论文章中的有困难的语句，组与组之间可以互相交流自己的问题以及答案，老师进行点拨指导。
此项训练意在培养学生的自学能力以及合作的精神。 （一）
试一试，翻译几个句子，检查学生的对词句的理解。
1、甘蝇，古之善射之。
2、偃卧其妻之机下，以目承牵挺。 3、二年之后，虽锥末侧眦而不瞬
4、以告飞卫，飞卫高蹈拊膺而曰：“汝得之矣。”
（二）飞卫要求纪昌怎样做？纪昌又作了些什么？这与射箭有关么？ （三）这篇文章的成功之处在什么地方？
（四）本文讲述了一个什么事？从故事中我们可以看出什么道理？ 四、质疑问难。
（一）这篇文章应该重点学习什么？
（二）作者运用夸张的手法来写纪昌，我们为什么不感到虚假？ （三）作者写甘蝇、飞卫的作用是什么？ 五、拓展延伸。
你怎样评价飞卫和纪昌这两个人的行为？假如你是纪昌，你会怎样做？ 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业：完成课后习题第二题 八、板书：
纪昌学射 勤学苦练
九、课后反思
课 题：19 向沙漠进军 教材分析：
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成功
《向沙漠进军》是一片富有现实意义的说明文，作者围绕向沙漠进军这个中心，层层推进，先介绍沙漠对人类的危害，接着说明为什么要向沙漠进军，在着重说明怎样向沙漠进军及前景。文章虽然写作于六十年代但具有深刻的现实意义。 教学目标：
1、知识与能力目标：了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；
2、过程与方法目标：在朗读的过程中，初步学会分析说明文的一般结构；体会说明文语言的科学性和准确性；
3、情感态度与价值观目标：认识改造沙漠的重大意义，唤起学生的环保意识。 教学重点：初步接触说明文，在学习本文的基础上，掌握说明文的一般知识； 教学难点：初步学会分析说明文的方法。 学情分析：
课前准备：
学生准备：学生预习课文，从网络中寻找关于治理沙漠的知识。 教师准备：多媒体课件。 教法与学法： 自主合作探究
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激情导入。
（一）导语：多媒体课件出示沙漠的图片（欣赏“丝绸之路”音乐 ＋ 沙漠图片 ＋ 影片片段） 戈壁沙漠在游人的眼里是大自然最具魅力的景色之一，而对于生活在沙漠地区的人来说，这却是大自然最严酷的挑战。据报载，沙漠也正在一步步地向我们逼近，影响到我们的生活。那么，我们今天来学习《向沙漠进军》就更加有意义了！ （二）出示学习目标。 （三）检查预习：
1、读准下列字音：竺、桢、沛、榆、逞、涸、噶、馏 2、理解词语在文中的含义：
充沛、肆虐、城郭、绿洲、葱茏、俨然、移居、逞强施威、不毛之地 3、 介绍作者：竺可桢(1890—1974)，浙江绍兴人，气象、地理学家。 二、初读课文，整体感知 1、说明文的一般知识介绍。 2、课文的结构是怎样的？
3、人类征服沙漠主要采取哪些办法？ 三、质疑问难。
四、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。
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