让生活自然发展；学会体验成功。
朗读课文，加深感知内容，体会感情
（1） 有感情地朗读课文，学生把自己认为最能表现作者观点或表达作者思 想感情的片段句词或认为最精彩的片段句词画出来。
（2）学生听读课文后交流，教师进行启发、点拨，并进行鼓励性评价，求同 存异。 四、质疑问难。 五、拓展延伸。
学生谈这节课的收获，或者是从文中受到的启发，或者是从老师、同学的发言交流中受到的启示，都可以说出来和大家共享。
六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业。
将本文中对你启发最大的句子摘抄在读书笔记上，结合自己的实际做简要评析。 八、板书
最伟大的球员
第一层：（1—4）擅长进攻，又精于防守。 第二层：（5—8）自信贯穿比赛的始终。
第三层：（9—10）有一套能克敌制胜的独特战术风格。 第四层：（11—13）懂得真正的幸福 九、课后反思：
课 题：14、 我打败了男子汉
教材分析：本文记述了作者在马塞罗那奥动会上战胜众多男子运动员获得双向飞碟射击金牌的经过，抒发了为国争光的喜悦之情和作为一名女运动员的自豪感。学习本文，重点感受张山活泼、乐观、自信的性格，学习她坚强自信、勇于进取的精神。 学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；理清文章脉络。
过程与方法目标：学习本文运用心理描写刻画人物的方法。 情感态度与价值观目标：学习她坚强自信、勇于进取的精神。 教学重难点：精彩的心理描写。 学情分析：
课前准备：
学生准备：收集张山在巴塞罗那奥运会双向飞碟射击比赛的资料。 教师准备：录音机、朗读磁带。
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教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情景，激情导入。 （一）导语：
1992年巴塞罗那奥运会双向飞碟射击场上一位“川妹子”，巾帼不让须眉，与世界男子顶级选手同场竞技，以200发200中的成绩摘走了那枚黄灿灿沉甸甸的金牌，成为传奇式的人物。同学们，你们想知道她是谁吗？今天，老师就带领同学们去参加那场扣人心弦的比赛。（板书课题：我打败了男子汉） （二）出示学习目标。
（三）检查预习：给下列字注音，并解析： 巾帼不让须眉 稔熟 谶语 ．． 鬼使神差 顾名思义 阴胜阳衰 二、粗读课文，整体感悟。
1、 播放录音，生听读积累词语。 2 、熟读课文，复述本文故事情节。 三、精读课文，深入探究。
仔细阅读文章，引导学生谈下面的问题
1 、作者认为射击是技术与心理的完美结合。本文中就有许多精彩逼真的 心理描写，请画出并思考它们的作用。
2 、你认为张山成功的原因是什么？ （分组讨论）
四、质疑问难。 五、拓展延伸
从张山经历你学到了什么？你还知道哪些运动员的经历？还可以拓展体育领域外的故事，如执着追求的诺贝尔，身残志坚的科学家斯蒂芬;霍金，航天英雄杨利伟。 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业：
写一篇作文：我尝到了成功的滋味 八、板书设计： 赛前暗下决心，勇夺冠军 我
打 敢打敢拼 败 奥
了 运 强烈的自信心 男 夺
子 金 稳定的心理素质 汉
打败了男子汉，力争为国争光备感自豪 九、课后反思：
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课题：15、我的梦想
教材分析：《我的梦想》通过描述自己对田径运动的喜爱和理解，写出了自己的梦想——对人生的认识和理解，即做一个身心两方面都健全的人。教读本文，要培养学生做一个身心两方面都健全的人，体味语言含蓄、意蕴丰厚的特点。 学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。
过程与方法目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。 情感态度与价值观目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。 教学重难点：
体会作家对体育及人生的理解与感悟，结合自身感悟人生。 学情分析：
课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程： 一、
创设情境，激情导入
（一）导语：
同学们知道雅典奥运会上100米、200米跑和110米栏的冠军是谁吗？（学生回答）今天我们要学的这篇课文中所提到的刘易斯，就是一位美国著名的田径运动员，曾获得奥运会100米、200米和跳远金牌。然后老师介绍作者及他与刘易斯的关系。 （二）出示学习目标。
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（三）检查预习： 1、给加点字注音： 簇拥 须臾 ．．2、解释词语：与日俱增 了悟 二、
粗读课文，整体感悟。
朗读课文回答下列问题：
“我的梦想”是什么？这个梦想前后发生了怎样的变化？ 三、精读课文，深入探究。 1、出示问题，同桌讨论完成。
（1）作者认为田径运动的魅力是什么？
（2）如何理解“上帝从来不对任何人施舍‘最幸福’这三个字，他在所有人的欲望面前设下永恒的距离，公平地给每个人以局限”这句话。
（3）如何理解“我希望既有一个健美的躯体又有了一个了悟了人生意义的灵魂，我希望二者兼得”这句话。
学生展开讨论，回答问题，老师适当点拨。 明确：（见研讨与练习二） 四、质疑问难。 五、拓展延伸。
现在有一个你与史铁生和刘易斯书信交流的机会，请你从二人中选择一位给他写一封短信，把你的心里话告诉他，好不好？不必写得太长，能表达出自己的意思即可。（各选一个，学生交流） 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业： 写一篇日记《奥运会随想》。 八、板书设计：
迎梦 梦碎 新梦 九、课后反思：
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课 题：16、门外观球
教材分析：本文记叙了作者从拒绝足球到喜爱足球的转变过程，诠释了心目中足球的意义，同时写出了人生感悟——足球能使人类看到真实的自我，它具有最大的不可预知性。教读本文，重点学习语言生动、用词精当、叙议结合的写法。 学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；有感情地朗读课文。
过程与方法目标：学习语言生动、用词精当、叙议结合的写法。 情感态度与价值观目标：感悟作者对足球的独特体会。
教学重难点：1、作者是如何阐述足球的魅力的？2、叙议结合的写法。 学情分析：
课前准备：
学生准备：朗读课文，解决生字词。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课时安排：一课时 教学过程：
一、创设情境，激情导入 （一）导语：
同学们，你们喜欢足球吗？喜欢看世界杯吗？ 每个看球的观众自有他爱看的道理。对于足球，我是一个门外人。下面我们一起来学习铁凝的《门外观球》，了解一下作者是如何喜欢上足球的，她又是从哪一个角度观看足球的。 （二）出示学习目标。 （三）检查预习： 1、给加点字注音： 问鼎 狰狞 ．．
2、解释词语：问鼎 狰狞 凝神屏息 千载难逢 淋漓尽致 出其不意 二、初读课文，整体感悟。 学生有感情地朗读课文回答下列问题
（一）作者是怎样喜爱上足球，又是怎样理解足球的？（请用课文中的相关语言回答） （二）通过你对文章内容初步把握，你怎样理解本文的题目“门外观球”？
新《课程标准》中要求学生“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”设此题的目的是引导学生体会作者感情的变化，把握文章的主要内容。 明确：
（一）写一个偶然的机会作者结识了足球，而后一发不可收，终于喜欢上了足球。
作者是这样总结对于足球的理解的：“地球上需要足球，因为地球人从足球里能看到一个淋漓尽致的真的
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