远处
近处：神情、脸、头发、鼻子、嘴 性格：刚毅、顽强、善良、执着 九、课后反思：
课 题： 11、福楼拜家的星期天 教材分析：
文章主要写了星期天客人们都到福楼拜甲聚会的事。课文重点写了四为著名作家的语言、行动及外貌，展现了每个人的性格特点。 学习目标：
知识与能力目标：熟读课文，仔细揣摩人物各自的性格,理解文章组织安排材料特点 过程与方法目标：学习记叙中抒情议论的写作方法。 情感态度价值观目标：学习四位作家的优秀品质和博学精神。 教学重点：把握四位作家各自的性格特征及精神魅力。 教学难点：学习记叙中的抒情议论。 学情分析：
课前准备：
学生准备：在网上寻找福楼拜的有关事迹，然后交流。 教师准备：图片、投影仪 教法与学法：
课时安排：1课时。 教学过程：
一、创设情境，激情导入。
（一）导语：出示四位作家的人物画像，让学生一一辨认，由此导入新课。 （二）出示学习目标。 （三）检查预习情况： 1、给加点的字注音。
捋 义愤填膺 轮廓 脚踝 ．．．．
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2、理解下列词语：
义愤填膺 轮廓 脚踝 3、交流关于四位作家的资料。 二、初读课文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，考虑下列问题； （1）作者介绍了哪四位作家？ （2）用一句话概括你对四位作家印象。 2、分小组讨论，教师适当点拨 三、精读课文，深入探究。 分小组朗读课文，研读赏析。
1、列表从文中找出描写四位作家肖像、语言、行动和性格特征的词和句。 2、文中找出议论和抒情句，说说有什么作用。
3、短短一篇文章，介绍了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的。 4、文中介绍了四位作家，各有各的思想、性格,结合本文学习，联系自己的生活实际，选取其中一位谈一下你的感受。
四、质疑问难。 五、拓展延伸：
学习本文的写作方法，对老师的工作实践的态度进行描写，然后在班交流 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业：课后练习三 八、板书设计：
11、福楼拜家的星期天
语言 行动 外貌 性格特点。 九、课后反思：
课 题： 12、孙权劝学 教材分析：
本文通过孙权劝吕蒙学习，而吕蒙接受规劝后最终学有所成的故事，告诉我们开卷有益的道理。同时启示我们 要让别人刮目相看，一定要自己善于学习。
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教学目标：
知识与能力目标：整体感知课文，熟读课文，读出句读，疏通文意。 过程与方法目标：学习描写人物的方法。 情感态度价值观目标：从吕蒙的变化中受到启迪。 教学重点：整体感知课文，熟读课文，读出句读，疏通文意。 教学难点：感受人物说话时的口吻、神态、心理。 学情分析：
课前准备：
学生准备：预习课文。 教师准备：图片、投影仪 教法与学法：
课时安排：1课时。 教学过程：
一、创设情境，激情导入。
（一）导语：介绍吕蒙的故事导入新课，板书课题。 （二）出示学习目标。 （三）检查预习：
1、生读课文，扫除生字障碍，师点拨易读错的字。 2、采取各种形式朗读课文。 二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，对照注解翻译课文。 2、学生四人小组对照注解翻译课。 3、强调下列重点字词。
初（起初，开始） 谓（告诉，规劝） 岂（难道） 邪（通“耶”，可译为“吗”，表反问。） 掌（掌管、处理） 但（只） 就（从事，做一） 耳（表限止语气，可译为“罢了”。） 孰若（哪一个比??更??。） 遂（于是，就）
4、学生上黑板解释重点字词，各小组派代表在班上交流课文翻译，教师指正。
5、指名译课文，师适当点拨。 三、精读课文，深入探究。
学生讨论思考以下各题，教师适当点拨： 1、孙权为什么劝吕蒙学习？（板书：劝 学）
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点拨：表现了他作为人主对吕蒙的关心、期望。 2、吕蒙成功了吗？为什么说他进步很大？（板书：成）
点拨：鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
3、合作讨论，揣摩人物说话时的语气、神态、心理。进行分角色表演。 四、质疑问难。 五、拓展延伸：
吕蒙因学而使才略有了令人难以置信的长进，联系自己的学习生活谈谈从中受到的启示。 教师总结完成板书（虚心 认真），结合学生实际鞭策、鼓励。 六、课堂总结：学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。 七、布置作业：
写一篇日记：付出必有收获 八、板书设计：
12 孙 权 劝 学
劝 学 成
虚心 认真
九、课后反思：
第三单元
课 题：13、 最出色的球员
教材分析：《最出色的球员》是杰出的篮球运动员乔丹内心的真实写照，展示了他自我完善的人生历程，本文语言朴实无华，蕴涵真情。
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学习目标：
知识与能力目标：掌握生字词；朗读课文。
过程与方法目标：学习概括文章内容要点，体会语言朴实、蕴涵真情的特点。 情感态度与价值观目标：学习乔丹自我牺牲的精神。
教学重难点：学习概括文章内容要点，体会语言朴实、蕴涵真情的特点。 学情分析：
课前准备：
学生准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔.乔丹的资料和图片。 教师准备：录音机、朗读磁带。 教法与学法： 课 时：一节课 教学过程：
一、创设情景，激情导入。 （一）导语：
2004年8月的雅典成了全世界瞩目的焦点，对体育运动的热爱和关注已跨越国界，“更高，更快，更强”这是人类自我挑战极限的一种展示。今天，让我们走进20世纪最出色的球星迈克尔.乔丹的心灵世界探寻其辉煌背后的秘密，感悟其独具魅力的内涵。 （二）出示学习目标 （三）检查预习
1、给加点字注音：迷惘 才华横溢 羁绊。 ．．．2、解释词语：迷惘 才华横溢 羁绊 遏制 夯实 二、初读课文，整体感悟。
（一）速读课文，回答下列问题：读课文后最强烈的感受是什么？（二）作者走向辉煌的背后是什么？教师进行鼓励性评价，然后师生对所说的内容进行分析分类汇总，求同存异。 明确：
作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）、在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）、让自信贯穿比赛的始终；（3）、有一套能克敌制胜的独特战术风格；（4）、懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。整篇文章焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩。 三、精读课文，深入探究。
思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的
（即理清文章思路，加深学生对文章整体内容的理解），读后谈看法，教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。师生共同归纳。以下供参考：
第一层：（1—4）最出色的球员应该在任何时候任何位置都擅长进攻，精 于防守。
第二层：（5—8）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。
第三层：（9—10）最出色的球员应该有一套能克敌制胜的独特战术风格。第四层：（11—13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，
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