这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，读来震人心魄、扣人心弦。教学中，要引导学生通过反复朗读，深入理解，体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。这也是本课教学的重点。 学生学什么 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本课9个生字，绿线内9个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、读懂这两个故事，了解文中蚂蚁和羚羊的不同逃生方法，感悟其中蕴含的团结合作，勇于献身的精神。 【教学重难点】
理解课文后第四题中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，感悟两个故事中蕴含的团结合作，勇于献身的精神。 【教学时间】
两课时 【教学准备】
课件 我们怎么教 第一课时——《蚁国英雄》教学
一、主题交谈，情境导入。
师板书 “生命”这个词。
谈话：你对“生命”是怎么理解的？
过渡：有人说，生命是一条河，生生不息的是孕育情感的水流；有人说，生命是一座山，绵绵不断的是历尽沧桑的山石；而我，我要说，生命是一首歌，一首无数人为之倾倒的赞歌，一首荡涤心灵的雄壮之歌。（板书：壮歌）
1、情境创设：这是一个真实的故事，故事发生在青藏高原。（故事简介：一个猎人将猎枪瞄准一只藏羚羊时，这只藏羚羊没有像其他动物那样逃跑，“她”选择了下跪，那乞求的眼光里分明闪动着晶莹的泪滴，在猎人犹豫的一刹那，他还是扣响了扳机。藏羚羊死了。当猎人剥开藏羚羊的皮毛时，他惊呆了，藏羚羊的腹中是两只娇小的胎儿————）
2、启发谈话：有人说，动物根本没有情感，他们的行为往往是出于一种本能。也有人说，动物和人类一样，他们用自己独特的方式表达着情感。但无论怎样，这些真实的故事总使我们的心灵震颤，心神荡漾。
3、揭示——“蚁国英雄”、“生命桥”，指导朗读。 4、明确本节课，我们重点来学习“蚁国英雄”。 二、初读课文，整体感知。
1、朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、默读课文，了解内容，完成填空：《“蚁国英雄”》中，作者首先写出事情的起因：（ ）；接着写一群蚂蚁被火（ ），情况危急；然后写蚂蚁扭成一团，拼命突围，外层的蚂蚁（ ）；最后写蚁团冲进河流里。
3、读了课文，你有什么感受？用一、两句话来说一说。 三、精读课文，感悟精神。
1、遇大难。
（1）默读课文，用“——”划出这部分内容中，描写“小蚂蚁”“遇大难” 的句子。 【板书：遇大
难】
（2）交流。
（3）面对这熊熊的火海，这肆虐的火神，这舐动的火舌，小蚂蚁们连九死一生的希望都没有，你看，包围圈在缩小，你闻，“热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味”，情况万分危急啊！
（4）再读刚刚划出的语句，把小蚂蚁们身处绝境的危急给读出来。 2、突重围。
（1）可是小蚂蚁们并没有束手待毙，并没有眼睁睁地看着整个家族遭此灭顶之灾，用“～～”划出课文中描写小蚂蚁“突重围”的相关语句。【板书：突重围】
（2）指名交流。
（3）投影出示重点句：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
a、“肝胆俱裂”是什么意思？为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？（ 用上“因为??所以??”来说一说。）
b、抓住“显然”、“至死也不松动分毫”、“也不放弃”等来品读赏析。它们为什么这样做？你感受到了什么？ （团结合作、勇于献身）【板书：团结合作 勇于献身 】
c、师小结：这些蚁国英雄们，至死不渝，它们把生的希望留给了别人，把痛苦和死亡留给了自己，它们在用自己的生命谱写出一首“生命的壮歌”，一首团结合作之歌，一首勇于献身之歌！
（4）感情朗读划“～～”的句子。
（5）面对这些外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么？假如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢？
（6）带着自己的感受齐读划“～～”的句子。 四、再读课文，总结学法
1、有感情地朗读全文。
2、小结学法：了解故事大意、细读感人之处、朗读表达情感 五、学习生字，指导书写
1、自学生字。 2、重点指导“肆”。 3、学生描红 六、作业设计
1、朗读或背诵“蚁国英雄”。
2、续编故事：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾??
第二课时——《生命桥》教学
一、板书揭题，质疑激趣。
1、板书：桥。对于桥大家一定不陌生吧！都见过什么桥？指名说。
2、今天老师要向同学们介绍一座桥，一座没有钢筋水泥的桥，但却是一座无比神圣的桥，一座令人震憾的桥，它就是生命桥。板书：生命
3、齐读，再读。 “生命桥”
4、读了两遍后，心里一定有许多的疑问吧？指名说。 带着心中的疑问赶紧打开课本，自由朗读课文。 二、 深入文本，悟情明理。
1、读完关于生命桥的故事，你们的感受是什么？
2、一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水??而亲眼目睹这一切，亲身经历这个故事的猎人，他们的表现又是怎样的呢？快速默读课文。
（1） 指名读。 “猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。”（课件出示） （2）齐读。
3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪呢？ 请同学们再读课文，把那些令人感动的情景找出来，并想一想它为什么令人感动。 4、指名读。“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了??” （课件出示） 能讲讲它为什么令你感动吗？
（1）抓住“猛蹬一下”谈了自己的感受。指导朗读。 （2）把你的感受带进去再读一读。
（3）老羚羊很伟大，它原本可以跃的更高，尽最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但它没有这样做，你能通过朗读让大家都感受到老羚羊可贵的献身精神吗？
（4）鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命，此刻老羚羊就像断翅的鸟，他为子孙献出了宝贵的生命。齐读。
（5）教师小结：这是一只多么伟大的老羚羊，它用自己的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神，它对死的无所畏惧深深打动了我们每一个人。
5、下面让我们一起目睹这悲壮的一幕。（课件出示）。
（1）看到这悲壮的一幕，我们的心都被震撼了，你们说亲眼目睹这一切的猎人们会无动于衷吗？不，不能。
（2）出示幻灯。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。齐读。猎人们个个惊得目瞪口呆是因为——（意想不到的事，就是文中的“奇迹”。就在大家都以为年轻羚羊要坠下山涧时，意想不到的事发生了，老羚羊——这“奇迹”让猎人们个个惊得目瞪口呆）。猎人们为什么不由自主地放下了猎枪呢？——是啊！即使铁石心肠也不忍心伤害这可敬可佩的生灵。