小学 四 年级 语文 学科 北师大 版 第 八 册“高效课堂”学案
课 题： 一双手 课型： 新授课 主备人： 张晓芳 [学习目标]
1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；
2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；
3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。 [课前尝试]
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
铁镐（ ）瞬间（ ） 得逞（ ）火燎燎（）铁铸（ ） ．．．．．一 垧（ ） xīngsōng（ ） cuō（ ）手 纹lu?（ ） ．2、解释下面词语的意义。 惺忪： 得逞：
3、“我握的是手吗？那简直是半截老松木！”这句话运用了的 修辞手法，描写出张迎善同志的手的 特点。 [课堂探究]
探究点一：这是一双怎样的手？
读课文，用“——”画出描写张迎善手的句子来。在全班交流。 通过交流，我知道了这是一双（ ）的手。 我能通过朗读把自己的感受读出来。 探究点二：这双手为什么会这样？
用自己喜欢的方式读课文，用“～～～”画出写张迎善手变成这样原因的句子来，并在句子旁边简单标注你的感受。（请每组C同学在全班交流。）
通过交流，我感受到了：（ ）。
36
小学 四 年级 语文 学科 北师大 版 第 八 册“高效课堂”学案
有感情的朗读感受深刻的句子。
探究点三：文中列举了很多数字，让我们找一找，读一读。 看看这些数字，再想想这双手，我想说： [课后检测]
1、读句子，按要求做题。
（1）、我握的是手吗活像是半截老松树！ 这句话把（ ）比作（ ）。
（2）、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。
这里把掌面比作（ ），把手指比作（ ）。 2、找一句用数字说明法的句子抄写下来。
[作业设计]
1、积累与手关的诗句、成语。
2、其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传递知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，请你试着把它写一写。
课 题： 手上的皮肤 课型： 新授 主备人： 张晓芳 [学习目标]
1、正确、流利、有语气地朗读诗歌，了解皮肤的特点和功能。 2、自学生字新词。认字6个，写字8个。
37
小学 四 年级 语文 学科 北师大 版 第 八 册“高效课堂”学案
3、知道课文的结构是“总——分——总”，能够找出全文的中心句。 4、继续练习提问题，练习用“金钥匙”指导的方法解答所提的问题，学习并运用小“金钥匙”所教授的方法，标注出第4自然段的要点。 [课前尝试]
1、给下列生字注音并组词。
（ ） （ ） （ ） （ ）
肤 （ ） 摩（ ） 律 （ ） 损（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 逐 （ ） 渐（ ） 痕 （ ） 迹（ ） 2、自由朗读课文。
我能准确找出课文的中心句是：
———————————————————————————— 我还知道课文的结构是：
———————————————————————————— [课堂探究]
探究点一、初读课文
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考：课文主要讲了 文章 自然段可以概括全文的主要内容。
4、小结：我们通过找 方法归纳文章的主要内容。 探究点二、品味精读
1、学习方法。“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同看一看。
2、运用学法，默读批注。 3、合作交流，质疑解疑。
（1）交流自读批注的结果，我的学习收获是
38
小学 四 年级 语文 学科 北师大 版 第 八 册“高效课堂”学案
（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。 探究点三、实践悟读
再读课文，说说课文是从 几个方面介绍手上皮肤的。 探究点四、在交流中思考解决以下问题：
①你还知道哪些人双手的特点？ ②如果有人去看手相，你打算怎样劝说？ ③相互比一比指纹是否相同。
学法小结：除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。 探究点五、交流拓展
1、通过学习了解了到手上皮肤的知识 2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？ [课后检测] 1、填空。
课文按总分总的结构，先讲我们的手又许多有趣的地方，然后从 、 、 和 四个方面介绍手上皮肤的有关知识，最后总说手上的皮肤（ ）。 2、根据意思写词语
1）精细光滑。 （ ） 2）生理或心理上对外界事物反应很快。 （ ） 3）同一胎出生。 （ ） 4）物体受损害后留下的印记。 （ ） [作业设计] 1、比一比组词：
恋（ ） 箕（ ） 赠（ ） 彼（ ） 孪（ ） 期（ ） 增（ ） 皱（ ） 峦（ ） 棋（ ） 憎（ ） 披（ ）
39
小学 四 年级 语文 学科 北师大 版 第 八 册“高效课堂”学案
2、把下列成语补充完整。
手（ ）足（ ） 心（ ）手（ ） （ ）（ ）里手 手（ ）脚（ ） 束手（ ）（ ） （ ）（ ）手足 3、把句子中加点的词语换成另一个词，使句子意思不变。 1）我们见面和素常采访一样，礼节性的先握手。（ ） ．．2）五月初，小兴安岭上的积雪终于化尽了。 （ ） ．3）在两只手握在一起的一瞬间，我惊讶了。 （ ） ．．．4）从事脑力劳动的人的手，通常很细腻。 （ ） ．．4、用合适的关联词将下列两句话合并成一句话。
人手心的纹路有先天的因素，也有后天职业形成的因素。 每个人的手纹各不相同。
课 题： 语文天地（四）1 课型： 新授 主备人：张晓芳 [学习目标]：
1、学习摘录笔记，体会带手的词语 2、通过积累，了解更多关于手的知识 3、实践初现身手，完成小练笔。 [课前尝试]
1、搜集一些与手有关的成语。
2、对本单元的摘录笔记进行系统的整理。 [课堂探究] 一、学习摘录笔记
1、交流你这一单元的摘录笔记。
40