落实目标2 落实目标3 歌词，并说是如何修改的。 师生共同总结删除的技巧：Delete和退格键的使用 三、文字的复制 播放《两只老虎》，体会音乐的特点：几段歌词是重复的。在让学生根据音乐，补充歌词。请学生起来说说分别用的是什么方法，大家对比其中的不同。共同选出最简洁有效的方法——复制。 四、文字的移动 大家平时听周杰伦的歌曲发觉有什么特点吗？ 我觉得周董唱歌最大的特点就是吐字不清出，大家说是不是啊？不过他最近两年唱歌能让人听懂了，今天我们就来听其中一首《听妈妈的话》。 第一遍让学生听，看看能不能听懂。第二遍放音乐学生根据音乐调歌词，主要练习移动的操作。 五、文字的查找与替换 看来这些操作都难不住大家，接下来我们就增加挑战的难度。注意听主要解决两个问题1、在这段音乐中几次提到澎湖湾？2、谁能最迅速地根据音乐调整好歌词？ 播放音乐《外婆的澎湖湾》学生找出其中的问题：“澎湖湾”为错别字“彭胡弯”。 请学生起来说说你是用的什么方法知道歌曲中“澎湖湾”的个数，又发现了什么问题？ 学生一般都是用数的方法得出澎湖湾的个数。这是一段比较短的文字，如果这段文字比较长，展示另一个文档《查找与替换》我想知道文中有多少次提到了“幸福鸟”这个词，那你再依次数的话怎么样？ Word文档作为一款文字处理软件有着丰富的功能为用户服务，针对刚才的问题我们可以用“查找与替换”来解决。 教师在《我爱记歌词》文档中演示如何查找“澎湖湾”的个数，以及替换的方法。 学生利用文档《查找与替换》再次练习查找与替换功能，将“幸福鸟”换为“Brid 六、拓展练习 播放歌曲《不想长大》歌曲，学生调整歌词，综合练习文字的删除、复制、 请学生上来演示，共同总结复制的方法。 最后放一遍音乐，给未完成的同学时间完成，操作熟练的同学帮助一下其他同学 让学生总结自己在调整这首歌时候使用的方法。学生共同总结最简便的方法——移动。选定要移动的文字，鼠标拖动到相应的位置。 在调整好歌词后，请学生以小组为单位讨论下《两只老虎》和《听妈妈的话》在调整时候操作的区别。
学 习 目 标 检 测 1. 复制文字“Galaxy ,Galaxy,请你告诉我：”，将这两句话粘贴在第二段的开头。 2. 将文字“Galaxy ,Galaxy,请你告诉我：”分别复制到第三段和第四段的开头处，再将这两句话粘贴在第四段的结尾，并将最后的标点符号“：”改为“？”。 3. 课后练习2、3题，练习查找替换 板 书 设 计 文字的移动 文字的复制 文字的删除 教 学 反 思 在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。 信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。 《信息技术》与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉word的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的素质。 1．“任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生，甚至同一年龄段的学生，他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤，便于学生自主学习。实践证明，学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时，他们会非常专心致志，乐此不疲。
2．“任务”设计要注意分散重点、难点。掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程。“任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。一般说来，每个“任务”中涉及的知识点不宜过多，最好不要有两个以上的重点、难点，过多会增加学生学习的难度；“任务”的规模宜小不宜大，规模过大，会偏离“任务驱动”的本意；前后“任务”之间能有一定的联系是比较理想的，但不要强求，否则也会加大难度。任务是手段，便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才是“任务驱动”的目的。一般不提倡设计一个统领全局的“任务”，而是要注意由点到面，逐步介绍各知识点。一开始先让学生有所了解，经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入理解，然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。
xxx学年度第一学期 第 5 周 第 课时 课题 学习内容 课程标准描述 学习目标 改变文字格式 改变文字的格式 初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用 1.文字的对齐方式； 2.文字字体、字号、颜色的设置。 3.通过欣赏已修饰好的文章并让学生在自己修饰的过程中学会通过修改文字的字体、大小和颜色的方法编辑文字 1.文字的对齐方式； 2.文字字体、字号、颜色的设置 文字字体、字号、颜色的设置 1. 通过对文字的操作，评价目标1 2. 通过对文字的操作，评价目标2 3. 通过对文字的操作，评价目标3 课型 学习重点 学习难点 评价活动方案 目标与评价 落实目标1 落实目标2 学 习 过 程 一、 情境导入 师：上堂课我们初步对文章进行了简单的设置，想不想让我们的文字更富 有变化，让文章变得更漂亮呢？ 二、新授 师：首先请大家看两份不同的word文档。 比一比两份有什么不同？那你更喜欢哪一份呢？ 学生自由回答。 师：下面我们就来依次修改我们的文章。 （一） 改变字号 1. 将标题的字号设置为“三号” 2. 将正文文字的字号设置为“小四”号 （师提醒先选定，后操作） 生 讨论自己试着操作。 生 相互交流，交流操作体会。 以小组为单位改变字体和颜色，并相互交流哪种字体、颜色更适合文章的主题。 （二） 改变字体 师：常用的字体有很多，如：宋体、防宋体、楷书、黑体、隶书、幼圆等。 1. 将标题的字体设置为“隶书” 2. 将正文设置为“楷书” 二 次 备 课 教师讲解环节，学生不感 兴趣，以后可以让学生以 小组为单位自主探究，然 后每组选出一个同学介绍 并演示鼠标的各种操作
落实目标3 （三） 改变文字的颜色。 1. 将标题颜色设置为“红色” 2. 将正文设置为自己喜欢的颜色。 （四） 利用“字体”对话框设置。 师：除了直接利用“格式”工具栏中的命令按钮对文字格式进行设置以外还可 以利用“字体”对话框进行设置呢！ 生 讨论达到熟练操作。 分组讨论小组相互交流合作完成。 2. 将正文设置为自己喜欢的颜色。 三、练习 1. 分别单击“格式”工具栏进行设置。 2. 自己试着利用“字体”对话框，对文字进行设置。 3. 输入自己喜欢的一首古诗，并设置自己喜欢的文字格式。 四、总结 这节课学习什么？你有哪些收获？ 学 习 目 标 检 测 1. 设置“邀请函”的对齐方式 2. 设置“邀请函的字号字体 3.修饰文字“伊索寓言”。 字体 板 书 字号 设 计 字体颜色 教 学 反 思 1、引入部分从学生的生活实际入手，比较成功地吸引了学生的注意力；实例的选择有针对性，能够重点体现字体、字号和颜色的变化对于信息表达的意义；能够用学生熟悉的“新闻联播”和“来说明规范化地对文字进行修饰的意义；教师的提问和之后的讲解从整体效果比较入手，使学生的思考有了更加明确的指向； 2、教学避免了单纯的技术操作的练习，避免了为技术而技术，注意了从技术的现象寻找到运用技术的内涵和意义。教师比较重视阐明对文字进行修饰的内在意义：文字修饰不是单纯为了修饰而修饰，最根本的目的是准确、有效地传递信息。 3、教学过程努力地使信息技术与实际生活发生关联，使学生能够根据