已有的生活实际经验进行迁移、学习。例如语文课本封面的展示，使学生能够根据现实生活的文字规则来设计信息技术作品。 4、重视引导学生总结学习信息技术的一般方法和规律。教师多次强调了“选择”——“操作”这一普遍的计算机操作方法，以及使用鼠标指针悬停在按钮之上获得简明的提示信息的方法； 5、恰当地使用游戏进行教学。“寻找最大的金箍棒”的过程，把改变文字的字号的操作融入到游戏之中，非常好地解决了这一基础操作，使学生获得了本节课所学知识的操作要领。在使用游戏进行教学的时候，要注意游戏的本质一定要与教学内容紧密结合，不能为了游戏而游戏； 6、对于学生的指导还有改善的余地。在学生练习的时候，他们的想法十分丰富，部分学生使用了非常多的颜色，有的颜色与背景颜色之间几乎没有什么反差、对比，在视觉上很难形成刺激，对信息的传递没有起到很好的作用。教师应对此进行具体的指导。当然这种指导大部分是感性的，而不是从色彩原理进行分析
xxx学年度第一学期 第 6 周 第 课时 课题 学习内容 课程标准描述 学习目标 学习重点 学习难点 评价活动方案 目标与评价 落实目标1 落实目标2 设置段落格式 1.段落拆分与合并 2.划分文章段落 3.设置文字的特殊效果和动态效果 初步了解承载信息的几种媒体；了解计算机在学习、生活中的应用 1.学会拆分与合并段落、设置段落格式及段落缩进的方法； 2.设置文字的特殊效果和动态效果。 3.在学习过程中使学生认识到合作学习的重要性 1.学会拆分与合并段落、设置段落格式及段落缩进的方法； 2.设置文字的特殊效果和动态效果 1.学会拆分与合并段落、设置段落格式及段落缩进的方法； 2.设置文字的特殊效果和动态效果 1. 通过对文章的操作，评价目标1 2. 通过对文章的操作，评价目标2 课型 学 习 过 程 一、 情境导入 依次向学生展示一篇未划分段落的文章与一篇没有划分段落的文章。 同学们你们认为这两篇文章那篇在格式方面更有层次感呢？ 第二篇文章比第一篇文章更有层次性，让人看上去感觉更舒服 同学们回答的都非常好，下面我们就来学习如果给文章划分段落。 二、 段落的拆分与合并 经过段落划分的文章看上去更层次分明，与未划分的段落相比，给人一种舒服的感觉。下面我们就来学习设置段落的格式 1.段落的拆分与合并 例一、为“大熊猫一文分段 课前老师给同学们布置了预习的任务，下面我就请一位同学讲一讲如何进行段落的拆分与合并。 段落的拆分与合并： 1、把光标移动到需拆分的段落前按回车键 2、将两个自然段合并成一个自然段，只要将两段之间的回车符删除即可。 用回车键进行合并或删除键进行拆分时光标的位置 将段落的合并与拆分要注意什么问题呢 三、段落的对齐方式 在WORD中，段落的水平对齐方式有“居左”、“居中”、“居右”、“匀齐”和“全匀齐”五种二 次 备 课 教师讲解环节，学生不感兴趣，以后可以让学生以小组为单位自主探究，然后每组选出一个同学介绍并演示鼠标的各种操作
落实目标3 方式。 例二：将文章的标题设置为“居中”方式，将正文设置为“匀齐”方式。 （1）将光标居中 将光标移动到标题行的任意位置，然后点击“居中”按钮。 （2）改变正文的段落格式 在正文段落的任何位置点击“居左”、“居中”、“居右”、“匀齐”和“全匀齐”等按钮，均可作出相应的改变。 学生按步骤进行实际操作，并对两种方法进行对比 四、设置段落的缩进 中文板式要求段，落首行空两格，某些有特殊要求的文章，还需要设置左所金和右缩进方式。 例三、设置“大熊猫”段落首行空两格，并且将左右两边各缩进两个字的位置 1、利用“段落属性”对话框设置段落缩进 （1） 选定要进行操作的段落。 （2） 单击“格式”——“段落”命令，出现段落缩进的对话框，然后进行相应的操作 2、 利用标尺设置段落缩进 步骤：将光标移动到所要操作的段落任意位置，然后利用标尺拖动即可五、设置文字的特殊效果和动态效果 学生自学课本26页 以小组为单位为文章设置动态效果
学 习 目 标 检 测 1. 打开“伊索寓言”修饰文章。 2. 打开“翅膀”利用所学的方法修饰文章 段落 板 书 特殊效果 设 计 教 学 反 思 “设置段落的格式”是设置Word文档格式继设置字体格式之后的第二部分内容，主要是让学生通过学习，了解利用段落设置调整文本的知识，掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。同时，通过设置段落的格式，以此来达到美化Word文档的目的，提高学生的审美意识和自主学习意识，使学生初步养成尝试创新的学习习惯。 相对于上节课“漂亮文字我来变”中各种漂亮的字体的直观展示，本节课中的内容要枯燥不少，且学习中会牵扯到很多计算机专业术语。为了增加学生们的学习兴趣，理解课堂上的专有名词，我精心创设了切合学生实际的教学情境，尽量的让学生将课堂所学的内容与以前所学内容联系起来，同时，我注重让学生学以致用、举一反三，通过让学生完成各个单个的小任务和最后的综合性任务，锻炼学生们的动手实践能力。“设置段落的格式”是设置Word文档格式继设置字体格式之后的第二部 分内容，主要是让学生通过学习，了解利用段落设置调整文本的知识掌握设置段落对齐、段落间距和缩进的方法。同时，通过设置段落的格式，以此来达到美化Word文档的目的，提高学生的审美意识和自主学习意
识，使学生初步养成尝试创新的学习习惯。相对于上节课“漂亮文字我来变”中各种漂亮的字体的直观展示，本节课中的内容要枯燥不少，且学习中会牵扯到很多计算机专业术语。为了增加学生们的学习兴趣，理解课堂上的专有名词，我精心创设了切合学生实际的教学情境，尽量的让学生将课堂所学的内容与以前所学内容联系起来，同时，我注重让学生学以致用、举一反三，通过让学生完成各个单个的小任务和最后的综合性任务，锻炼学生们的动手实践能力。二、注重学生体验，密切联系学生生活 对一篇文档设置段落的格式，就好像是对文字进行排兵布阵，通俗来讲也就是让文字按照一定的格式“站队”。学生们在体育课上都练习过队列队形，所以我让学生先体验了一下如何站队，只是不是按照体育课的站队要求，而是按照老师的要求来做，比如“左对齐”、“右对齐”、“居中对齐”以及“分散对齐”，让学生通过亲身体验，理解明白所讲知识的含义，老师趁机引出如何给文字排排队。这样，学生都跃跃欲试，学习起来也就不会感到枯燥了。 三、注重学生合作学习，培养得力“小助手 学生水平各异，有的学生可能老师稍一提示就会了，而有的学生可能不是那种“一点就通”的类型，单靠老师个人很难全部照顾到这样学生，所以我在课上一直沿用了“小老师辅导”法。每一组里最先完成的由老师进行检查，检查合格后便自动成为本组里的小老师。然后再由小老师对本组里的同学进行辅导，这样“小老师”越来越多，一个组里的同学到最后基本上都能掌握了。在这个过程中，学生之间相互合作，培养了学生之间团结协作的意识。 通过对本节课的反思，我觉得教学一定要联系学生学习和生活的实际，注重学生自主体验和生活经验，这样才能真正体现“以学生为中心”。同时，又要注意合理安排学生的探究和练习时间，巡视学生的练习过程，不要让学生的探究和练习流于形式，适时给予学生相应的帮助，巩固课堂学到的知识