合发展阶段④儿童应通过动作进行学习⑤要重视社会交往特别是合作性的交往⑥让儿童按各自的步调向前发展。 1. 班杜拉的主要理论有那些？
三元交互决定论 观察学习理论 自我效能理论 行为矫正论 1. 西方心理学的两个基本的思想起源？ 一个是哲学起源，另一个是科学起源。 1. 西方心理学的三个故乡？
古希腊是心理学起源的遥远的故乡； 德国是心理学诞生的故乡； 而美国则是心理学发展的故乡；
1. 英国联想论心理学思想的代表人物？（至少写出四个） 霍布斯 洛克 贝克莱 休谟 哈特莱 培因 1. 机能心理学产生的科学背景是什么？
进化论明确提出了人的心理与动物的心理之间具有连续性的思想； 进化论使心理学的目标发生了深刻变化；
进化论使个别差异成了心理学的中心研究主题；
1. 机能心理学的主要代表人物詹姆斯其心理学思想主要有那些？ 实用主义的心理观； 意识流学说； 本能和习惯； 自我学说； 情绪学说；
1. 请列举霍尔的“第一”（至少四个） 是美国第一个获得心理学博士学位的人； 是冯特的第一个美国学生；
在霍金斯大学创立了美国第一个心理学实验室； 创建了美国第一家心理学期刊《美国心理学杂志》； 组建了美国第一个心理学的全国性的学术组织； 是美国心理学会的第一任主席；
1. 说出机能主义发展到后期形成的两个学派，并列举其代表人物。 芝加哥学派：杜威、安吉尔、卡尔；
哥伦比亚学派：卡特尔、武德沃斯、桑代克； 1. 古典行为主义产生的历史背景
首先，行为主义产生的时代正值资本主义进入垄断阶段； 其次，行为主义是美国民众在理想世界中所追求的； 再次，行为主义是进步的产物；
最后，美国的反理智运动为行为主义的差生提供了适宜的土壤； 1. 简述皮亚杰学派对心理发展的阶段的划分？
感知运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶段（7～12岁）；形式运算阶段（12～15岁）； 一:布伦塔诺心理的分类
1,表象:这是最根本的,判断和情绪现象则是在表象的基础哂纳感形成的 2,判断:并不是使对象呈现在自己面前,还要对\对象\采取一种理智的态度,即要肯定或否定对象
3,情绪现象或爱憎现象:包括情感与意志 二:布伦塔诺意动心理学存在的局限性
1,布伦塔诺只是确立了心理学的基本观点,没有对心理学的具体问题作较为深入的研究,也没有建立一个完整庞大的心理学体系
2,布伦塔诺虽主张意动是以内在的对象性为特征的,然而内在的对象或内容却又不是心理本身,它是物理现象,是物理学研究的对象.他把心理内容说成是物理的,只能引起混乱.
3,他对意动的研究,只对意动作了一些分类,只强调了表象是判断和情绪的基础,而来进一步说明它们的本质及其相互关系,也未揭示它们形成的规律.
4,它强调区分系统性实验与决定性实验虽是正确的,但如何进一步对两种实验范型进行区分又是十分困难的. 三:古典精神分析学产生的背景
1社会条件:(1)经济上由资本主义自由竞争发展到垄断阶段;(2)文化上,当时的奥地利仍然受到维多利亚时代伪善道德观影响
2,哲学背景:莱布尼兹提出的单子论;弗洛伊德的动机学说受到功利主义的影响,弗洛伊德认为人是非理性的,这受到叔本华的尼采非理性主义哲学的影响 3,科学背景:达尔文的进化论;物理主义的能量守恒观念的影响
4,心理病理学背景:精神分析学是在神经症和精神病的治疗实践中发展起来的.
四．简述罗杰斯的人本主义教育观。
1．教育目标：他认为教育要促进学生的全面发展，将其培养成能够适应变化、知道如何学习的具有独立个性的人。 2.教学模式：他以来访者中心的治疗模式为参照，提出了以学生为中心的人本主义教学模式。 3.学习观：他提倡一种有意义的学习或自我主动的学习，这种学习强调学生的需要、愿望、兴趣与学习材料的关系，这是一种知情结合的人本主义学习观。 4.师生关系：罗杰斯非常强调师生关系在教学中的重要性，他反对不平等的师生关系，而提倡本真、融洽、平等的师生关系。教师在感情和思想上要与学生产生共鸣，能进行深层的同理心的交流。 五：荣格的心理治疗观
心理治疗的目标：应该是发展人格而不是解除神经症的症状。
心理治疗的基本观点：在分析原则上，荣格采取的是一种心理建构的治疗原则，强调探索人格中的健康的方面和值得保留的东西。在分析方法上，荣格强调运用“此时此地”的治疗方法。
心理治疗的方法：倾诉表白法、解释法、教育法和相互转变法。 心理治疗的技术-----积极想象：积极想象的言语性方法指病人和一个潜意识中的人物或事物进行一场想象性的谈话。 六：古典精神分析学的贡献
第一：开辟了无意识的研究领域，这是弗洛伊德最重要的贡献；
第二:开辟了新的心理学领域，开创了动力心理学，提出新的人格结构说和个体人格发展的阶段理论。 第三：开辟了一条重视心理治疗的新途径，弗洛伊德是第一个提出了心理创伤是引起精神疾病的主要原因，并首创了采用精神分析的方法挖掘被病人压抑到潜意识的心理冲突来治疗病人。
第四：对西方社会思潮产生了广泛而深刻的影响。 第五：荣格的分析心理学扩展了人格研究的领域，他的集体潜意识理论实际上是一种独特的民族心理研究，为探索人类意识、心理的起源提供了理论启示。 第六：阿德勒的个体心理学史当代许多心理学的思想来源。他认为人格的形成与人的主观因素和社会因素有关，推动了精神分析自我心理学的研究。 七：自我心理学的演变
第一阶段：1886--1879年，弗洛伊德提出最初的防御概念；
第二阶段：1879--1923年,弗洛伊德把自我看作一种本能，提出自我本能、自我驱力和自我力比多力；
第三阶段：1923--1937年，弗洛伊德划分人格结构中的伊底、自我和超我三种成分，给自我相对独立的地位。安娜进一步强调自我的作用，阐述了自我的防御功能；
第四阶段：1937--1959年，即从1937年哈特曼在维也纳精神分析学会发表他的《自我心理学与适应问题》著名演讲开始，这被看成时自我心理学真正建立的一年。
八．总结现象学心理学的理论形态。
主要表现出四种较为典型的理论形态：第一种是思辨的现象学心理学，采用思辨的研究方式，对心理进行本质的审查。第二种是实验的现象学心理学，才用实验的研究方式来考察心理的本质结构。第三种是经验的现象学心理学，强调获得心理的本质结构，在当前现象学心理学中占据着主导地位。第四种是解释的现象学心理学，主张通过对人本的解读，产生新的意义世界。 简述冯特联想的方式。
1. 同时联想；（2）同化；（3）复合；（4）相继联想
2．简述詹姆斯意识流的特征。
（1）意识是属于私人的；（2）意识是流动不居的：（3）意识是连续不断的
（4）意识是有选择性的；（5）意识是有用的。
3．简述桑代克的三条学习规律和五条副律。 1. 准备律；（2）练习律；（3）效果律
1. 多中择一反应；（2）心向或定势；（3）选择反应；（4）类比反应； （5）联结的迁移。
4．简述华生古典行为主义的心理学研究方法。
（1）观察法；（2）条件反射法；（3）言语报告法；（4）测验法； （5）社会实验法。
5．简述行为主义的特点。
（1）以逻辑实证主义和操作主义为其哲学基础；
（2）在研究对象上，使用非人类的动物作为被试； （3）注重对学习的研究。
6．简述班杜拉观察学习的特点。
（1）察学习不一定有外显的行为表现； （2）观察学习不依赖直接强化； （3）观察学习是认知过程； （4）观学习不是简单模仿。
7．简述斯塔茨的心理学领域多水平观点。
（1）生物学水平；（2）基础的动物学习水平；（3）人类学习水平； （4）社会交互作用水平；（5）儿童发展水平；（6）人格水平； （7）心理测量水平；（8）变态心理学水平；（9）行为治疗水平。
8．简述皮亚杰心理发展的阶段。
（1）感知运动阶段；（2）前运算阶段；（3）具体运算阶段； （4）形式运算阶段。
9．简述皮亚杰学派的贡献。 （1）创立了发生认识论；
（2）系统研究了儿童的心理发展； （3）创造了儿童心理研究的新方法。
10．简述认知心理学派的解释注意的理论模型。
（1）过滤器模型；（2）衰减模型；（3）反应选择模型；（4）智源限制模型；
（5）特征整和模型。
九．阐述罗洛梅的存在心理疗法。
在罗洛梅看来，心理治疗的核心在于患者重新发现并体现自己的存在。
其心理治疗的基本原则：①理解性原则②体验性原则③在场性原则④行动原则。 她结合意向性讲心理治疗分为三个阶段：①愿望阶段：发生在觉知层面。②意志层面：发生在自我意识层面。③决心与责任感阶段。
十．简述费尔贝恩纯粹性客体关系理论对客体关系的看法。
费尔贝恩的客体关系理论的基础是：力比多主要不是寻求快乐，而是寻求客体。他认为，力比多的真正目的就是与客体建立满意的关系。力比多是有理智的、有目的的，而非混乱的愿望满足。对费而贝恩而言，力比多总是指向特定的客体。人类行为的最终目标不是为了减少紧张，而是为了在与他人的关系中表达自我。 十一.沙利文的人际关系的含义是什么。
①指与现实生活中其他人的关系。这个含义相当于我们日常所指的人际关系。②指与想象中的人物、古代的英雄、小说中的人物、祖先或者即将出生的子孙之间的关系。③指与人类所创造的传统、习俗、发明和制度的相互作用。 从上述的分析可以看出，沙利文所指的人际关系实际上就是与人类整个文化的关系。
十二.罗杰斯的来访者中心疗法的特点： ①人具有完善机能和自我实现倾向，这是来访者中心疗法之所以能够成功的根本前提。②重视来访者的主观现象世界。③来访者主导治疗过程。④咨访双方是朋友和伙伴的关系。
⑤尊重、宽容、理解、鼓励。
二 简答题
1 研究西方心理学史的方法有哪些？
答：A史论结合法 B 纵横比较法 C 具体抽象两步法 D 四部说明法 2 研究西方心理学史的意义有那些？
答：A有助于掌握西方心理学的历史规律B有助于培养理论思维能力和批判精神C有助于学习心理学大师的创新精神和人格魅力D有助于促进我们心理学的建设 3简述内容心理学的身心平行论？ 答：心神平行论是冯特心理学理论体系中的一个基本问题。他认为这是一个基本的心理学假设，是心理学赖以进步的依据。具体包括三个方面（1）对同一个经验两种观点的平行。因为他认为心理学是一门经验科学，他把经验分成间接经验和直接经验，前者是生理和物理的，后者是心理的。两者平行存在，期间不发生作用。（2）两类因果系列的平行，冯特的平行论还包括生理和心理两类因果系列的平行。（3）平行性和互补性。即生理学和心理学存在着一定的互补性。因为一切物理或生理的事件与一定的心理事件是相应的。 4 是叙述詹姆斯的意识流学说？
答（1）为了反对当时的铁钦纳等元素主义者将意识分解的做法，詹姆斯提出了另外一种描述意识流的方法，即整体看待意识。（2）意识既是一个不可分解的整体，也是一个持续不断的过程，即意识流（3）意识是属于私人的，每一个人都有自己私人的意识，不同的人不会因为时间、地点、内容上的相同而打破障碍融合在一起（4）意识是流动不居的，每一种意识只出现一次，不会复返。（5）意识还具有连续不断、有选择性等特点。
5 古典行为主义为什么会在美国的那样的社会背景下产生？ 答：（1）行为主义在20世纪成为美国社会生产、民众生活乃至政治生活发展需要的产物
（2）行为主义产生的时代正值资本主义进入垄断阶段，适合资本家剥削工人剩余价值的胃口（3）行为主义是美国民众在理想世界中所追求（4）行为主义是进步主义市场的产物（5）美国的反理智运动为行为主义的产生提供了适合的土壤。 6关于本能在人类是行为中的作用，华生最后的观点是什么？
答：(1)关于本能在人类行为中的作用，华生提出用“活动流”的概念取代詹姆斯的“意识流”（2）他认为，一切复杂的行为均来自简单反应的成长或发展。